让思想品德课教学“活”起来.docVIP

PAGE PAGE 1 让思想品德课教学“活”起来 　　吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了，“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。对于政治学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。因此，使政治课堂教学“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。 　　那么，在中学政治课教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？ 　　第一、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。 　　1、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。 　　政治学科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生进行活动，在活动中体验和感悟。如《感恩父母》的教学，我让学生看图并分组讨论到口述、表演整个故事。这样一来，本来只有几副图片的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。 　　2、发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。 　　传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。 　　第二、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。 　　单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。 　　第三、课后小结要下功夫。 　　学生小结，即由学生站在讲台上总结本节课的主要内容，并指出重点、难点。这样既锻炼了学生的胆量，也能提高其语言表达能力。 　　画“知识”树，即在学完一课后，让学生画一株“知识”树，将知识的主干和分枝全部画下来，这样可以促使其对知识进行梳理识记，并将知识系统化。 　　教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。 　　英语讲评课之我见 　　汤梅，臧蕊 　　（诸城第一初中山东诸城262200）说到讲评课，有的老师会认为：“讲评课还不容易，找几个好学生帮忙看看试卷，课上让学生抄抄答案，然后挑几个题讲讲就行了。”而事实上，真正上好讲评课，并不这么简单。讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，它不仅仅是对旧知识的巩固和复习，而且要为新知识的学习做好准备。试卷的讲评也不仅仅是知识的传授，更是培养学生的审题能力和加强答题技巧的一条重要途径。下面结合我的教学实践，谈一下我对讲评课的认识。 　　1.课前准备要充分 　　1.1及时批改试卷或单元作业。 　　我一直坚持今天做的试卷或单元作业，今天一定批改完毕。因为每次做完题以后，学生都急切想知道自己的情况，这个时候他们的求知欲最强，俗话说“趁热打铁”。 　　1.2对学生进行“等级制”评价与鼓励性评价相结合。 　　以前我曾与学生交流过，当我问他们是否希望老师在班内公布成绩，学生们的回答都是“不”。他们希望在课上了解各分数段的人数，对自己在班内的位置做到心中有数，不希望老师公布出来。所以在对学生评价是不应以“分数制”来评价，素质教育提倡对学生实行等级制评价，因此现在我们常用ABCD“等级制”来评价学生。 　　此外，批改试卷时应多给学生写鼓励性评语，从心理角度讲，儿童在做事时，喜顺不喜逆，乐于听别人鼓励的话。所以在教学中，为了让学生拥有一份良好的心境，激发他们不断向上的自信心，应不断地给予鼓励。 　　如：对于进步比较快的同学，我经常这样写：祝贺你，老师为你高兴！你的努力得到了回报，相信你会走向更大的成功。 　　对于容易骄傲的同学，我会写：你做得非常棒，但不要骄傲，骄傲是我们成功的绊脚石。 　　对于做题粗心的同学，我会这样写：你非常的聪明可爱