让中职语文教学更贴近学生.docVIP

PAGE PAGE 1 让中职语文教学更贴近学生 　　摘要：在各类中等职业学校，语文都是一门基础课。中职生是应用型人才，如何使他们适应现代社会求职和生存的需要，培养他们的能力，提高他们的综合素质，是摆在我们语文教师面前的重要课题。中职语文教学应贴近学生，贴近生活，充分挖掘教材中的生活元素，精心设计贴近中职学生实际的教学内容，激发学生学习语文的兴趣，从而打造高效的语文课堂。本文就中职语文教学中学生这一主体需要，课堂的教学环节以及更贴近学生的教法进行相关探究，结合自己的教学实践谈一些认识。 　　关键词：中职语文教学贴近学生 　　很多中职的语文教师一再强调自己的主科地位，课前查阅大量资料，课上倾力完成既定的教学目标，费劲心思，但学生的学习兴趣仍不浓厚，收效甚微。其中一个重要的原因，就是语文教学多注重传授知识、训练技能，而远离了学生的生活，不能贴近学生的情感体验。因此，在语文教学中渗透学生的生活，贴近学生，让学生的情感体验参与审美，才是语文教学的返璞归真。去年，上海市第六届教学法评优课的主题就是“让教法更贴近学生”，再一次警醒中职教育者，要静下心来关心学生、走进学生、贴近学生。笔者有幸参加这次大赛，用心揣摩“贴近学生”的涵义，在教学研究和实践中不断改进语文教学。 　　《中等职业学校语文教学大纲》指出：“教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求。”所以教学内容的处理源于学生，他们的兴趣点、阅读中碰到的问题是开展语文教学的重要依据。学生是学习的主人，一切知识的获得都依赖于学生的自主学习和自我内化，如果教师不去走进学生，又何谈激发语文学习兴趣，培养语文素养呢？所以，中职语文教师要注重研究，如何能让课堂教学更加贴近学生的情感取向、心理取向，让学生想学，学得轻松。本文就中职语文教学中学生这一主体需要，课堂的教学环节以及更贴近学生的教法进行相关探究，结合自己教学实践谈一些认识，希望对提高语文课堂教学效果有一定的帮助。 　　一、树立主体需要让语文教学更贴近学生 　　今天的中职生是未来各行各业的应用型人才，要使他们适应现代社会求职和生存的需要，培养他们的能力，提高他们的综合素质。语文教学应从语文与专业、语文与生活、语文与社会需求（求职）的方方面面关系分析，启发诱导使学生感到语文就是生活，让学生从心理上肯定语文的作用、地位，激发和形成他们强烈的“我要学”的主体需要。 　　如何把语文教学作为学生主体需要，让语文教学更贴近生活，更贴近学生。笔者认为“教”与“学”要切实统一，教师要走下讲台走近学生、了解学生、关注学生。如今企事业的竞争归根到底是人才的竞争，他们要有专业知识，懂管理，有获取信息的能力，有文字写作能力、口头表达能力等。就拿培养口语表达能力来说，我们的受教对象处在从“中职生”向“职业人”转变过程，今后走向工作岗位后所面临的工作状态、未来职业需求，无一不需要我们重视中职生的口语表达能力。去年年初，笔者带着二年级的学生去企业参观学习，在会议座谈中听取了两位在企业工作的校友的发言，颇为感慨。一个同学落落大方，表达清晰，语调自然，能用目光和听众交流，面带微笑；另一位声音微小、底气不足，不敢正视听众，显然这样两个发言给大家留下了不同的印象。每每回忆这番情景，笔者都在感慨，如今中职语文教师和中职生所面临的口语表达能力提高的难度。我们如今培养的中职生，面对着专业门类设置更多，就业范围更广，要培养学生和自身具有良好的演说能力，在应邀发表意见时能在听众心目中留下一个良好的印象，发言做到清楚，具有清晰的思路，诚恳而有自信，这方面还需要我们中职语文教师付出更多的努力。 　　学生是学习的主体，在中职语文教学中树立主体需要，能让语文教学更贴近学生。语文学习的外延很宽，几乎与生活的外延相等。而中职生毕业所面临的各行各业无不涉及语文知识。语文能培养学生阅读、欣赏、理解和表达能力，语文水平的状况也影响着中职生专业课的学习。 　　二、把握教学环节让语文教学更贴近学生 　　语文是中等职业学校的文化基础课之一，中职学生语文基础薄弱，学习效果不佳。要想让中职学生学好语文，教师要在中职语文教学中，尝试着挖掘教材中贴近学生生活的素材，以激发学生学习语文的兴趣，力求打造高效的语文课堂。 　　1、导入新课要贴近学生，营造良好的课堂氛围 　　在设计新课导入时，教师应紧密联系学生的学习或生活实际导入，这样能引起学生的认同感，唤起学生的注意力，以调动学生的学习积极性，营造良好的课堂教学氛围。在导入新课时，教师应根据教材内容的特点，用满怀激情的朗诵来感染学生的心灵；用动人的故事来打动学生；用相关的影视短片的播放来烘托课堂气氛，引起学生的共鸣。 　　如：在《合欢树》一课的教学中，我设计了这样的导入。首先课件出示作者图片，配上解说词：“1983年全国优秀短篇小说奖的颁