16.2二次根式的乘除法（1） (2).docxVIP

课 \o 欢迎登陆全品中考网 题 二次根式的乘除法（1） 三 维 目 标 知识与技能 (1) 使学生掌握二次根式的乘法运算法则，会用它进行简单的二次根式的乘法运算。 (2) 使学生掌握积的算术平方根的性质.会根据这一性质熟练地化简二次根式。 (3) 培养学生合情推理能力。 过程与方法 (1) 在学生原有知识的基础上，经历知识产生的过程，探索新知识； (2) 体会用类比的思想研究二次根式的乘除法，体验研究数学问 \o 欢迎登陆全品中考网 题的常用方法：由特殊到一般，由简单到复杂． 情感.态度与价值观 教学中为学生创造大量的操作.思考和交流的机会，关注学生思考问 \o 欢迎登陆全品中考网 题的过程，鼓励学生在探索规律的过程中从多个角度进行考虑，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作精神，树立创新意识。 教学重点 掌握二次根式的乘法运算法则，会用它进行简单的二次根式的乘法运算。 教学难点 经历知识产生的过程，探索新知识 关 键 点 类比的思想方法 教具学具 课件等 教学环节 知识内容 教师活动 学生活动 设计意图 一.情景创设 1.什么叫做二次根式?下列式子哪些是二次根式，哪些不是二次根式? EQ \r(160) EQ \r(－130) 　　 EQ \r(3,27) EQ \r(a) 2.二次根式有哪些性质?计算下列各 \o 欢迎登陆全品中考网 题： EQ \r((0.5)2) EQ \r(144) ( EQ \r(7) )2 EQ \r((－5)2) 提出问 \o 欢迎登陆全品中考网 题 学生回答问 \o 欢迎登陆全品中考网 题, 创设问 \o 欢迎登陆全品中考网 题 情景引导 学生回忆,并巩固所学知识 二.新课讲解 1.试一试 计算： (1) EQ \r(4) × EQ \r(25) ＝( ) ＝( ) EQ \r(4×25) ＝( ) ＝( )　 (2) EQ \r(16) × EQ \r(9) ＝( ) ＝( ) EQ \r(16×9) ＝( ) ＝( )　 (让A层学生回答并适当加以鼓励) 提问：观察计算结果，你能发现什么? 2.思考 EQ \r(2) × EQ \r(3) 与 EQ \r(2×3) 是否相等? 提问：(1)你将用什么方法计算? (2)通过计算，你发现了什么?是否与前面试一试的结果一样? 让学生充分思考,互相交流,并让学生代表回答问 \o 欢迎登陆全品中考网 题,尝试归纳. 3.概括 让学生观察以上计算结果.归纳得出结论： EQ \r(a) × EQ \r(b) = EQ \r(a×b) (a≥0，b≥0) 注意，a，b必须都是非负数，上式才能成立。 学生在教 师引导下 主动学习 并积极思 考相关问 \o 欢迎登陆全品中考网 题 \o 欢迎登陆全品中考网 题例分析 例1.计算 EQ \r(7) × EQ \r(6) EQ \r(\f(1,2)) × EQ \r(32) 例2.化简 EQ \r(12) EQ \r(4a3) 教师巡视全班,对有困难的学生加以点拨指导,对学生交流及反馈情况加以总结并引导学生得出结论 解(1) × == (2) × = =4 学生思考,探索交流,并尝试解 \o 欢迎登陆全品中考网 题 解（1） = =× =2 （2） =× =2× =2a 探究新知2 学生在教 师引导下 主动学习 并积极思 考相关问 \o 欢迎登陆全品中考网 题，并作 出概括。 【说明】(1)二次根式运算的结果，应该尽量化简.如(2)结果不要写成 EQ \r(16) ，而应化简成4。 上面得到的等式·= ，也可以写成=· (a≥0,b≥0) 利用它可以进行二次根式的化简．例如： =× =× = (2)如果一个二次根式的被开方数中有的因式(或因数)能开得尽方，可以利用积的算术平方根的性质，将这些因式(或因数)开出来，从而将二次根式化简； (3)在化简时，一般先将被开方数进行因式分解或因数分解，然后就将能开得尽方的因式(偶次方因式)或因数用它们的算术平方根代替，移到根号外，也就是开出方来。 想一想 1. EQ \r(a) × EQ \r(b) × EQ \r(c) 与 EQ \r(a·b·c) 是否相等?a.b.c有什么限制?请举一个例子加以说明。 教师分析引导 学生解 \o 欢迎登陆全品中考网 题 2. EQ \r(a·b·c) 等于 EQ \r(a) ×