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18.1.1平行四边形的性质(2)
学习目标：
1．掌握平行四边形对角线性质；
2．经历对平行四边形性质的猜想与证明的过程，渗透转化思想，体会图形性质探究的一般思路．
学习重点：
平行四边形对角线性质的探究与应用．
【预习探究】
阅读教材第43～44页，找到如下问题的答案．
1.平行四边形的边、角有哪些性质？（两句话概括）
2. 平行四边形除了边、角这两个要素的性质外，对角线有什么性质？请证明你的猜想。
【合作解答】
1. 一位饱经沧桑的老人，经过一辈子的辛勤劳动，到晚年的时候，终于拥有了一块平行四边形的土地．由于年迈体弱，他决定把这块土地平分给他的四个孩子，他是这样分的：
老人分的土地面积相等吗？
2. 如图，在ABCD中，AB=10，AD=8，AC⊥BC. 求BC，CD，AC，OA的长，以及ABCD的面积．
3. 在上题中，直线EF过点O，且与AB，CD分别相交于点E，F．
求证：OE=OF．
【课堂检测】
1.如图，在ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，将△AOD平移至△BEC的位置，则图中与OA相等的其它线段的（ ）条
A. 1 B.2 C.3 D.4
2. 如图，在ABCD中，BC=10,AC=8,BD=14.△AOD的周长是 ，
△ＡＢＣ的周长 △ＤＢＣ的周长。（填“大于、小于或等于”）.
3. 如图，在ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，AE⊥DE于点E，CF⊥BD于点F.
（１）图中有哪几对全等三角形？
（２）求证：DE=BF
【课堂小结】
平行四边形的性质有哪些？是用什么方法探究出来的？
【作业布置】
教科书第49页习题18.1第3题；
教科书第51页第14题．
课后反思：教学永远是一件带着遗憾的工作，虽然上课前自认为做好了充分的准备，但一堂课下来，我还是觉得留下了一堆的口是遗憾。
对于“问题导学，小组合作”这一教改模式，我算是参与教改工作的第一批教师，所以教学组织上还是得到了教导与同事的好评，自己也觉得通过这节课的展示，我起了示范带头作用。
但是，由于我只顾问题导学及小组合作，却忽略了教师对学生的示范作用，或是好生对差生的示范作用。（教师少了解题过程的板演，学生板书的机会也少）；对于关注全体学生我也做得欠缺了点；小组检查的力度不够。
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