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参加 甘肃省“新课标、新理念、走进新课堂”优质课展示与专家点评研讨会 ——学习报告 2008年10月26日，我有幸参加了甘肃省“新课标、新理念、走进新课堂”优质课展示与专家点评研讨会。当天上午，在外国语学院，我们倾听了兰州西园小学王务实老师执教的《分数乘、除法应用题的比较》及说课，之后是兰铁二小冯之心老师的《用分数表示可能性大小》及说课，最后一节非常精彩的《用字母表示数》由江苏省南通师范第二附属小学的柳小梅老师执教并进行说课。下午，又倾听了全国著名教育专家、特级教师、首批“首都基础教育名家”、北京第二实验小学副校长、北京教育学院兼职教授——华应龙老师对上午三节课的点评及研讨。通过这次研讨活动，使我领略了三位教师及华应龙这位教育大师的课堂教学风采及教育教学风范，欣赏了他们高超的教学艺术。他们的课堂上无时不闪动教改之光、无处不洋溢和谐氛围，使我对数学课堂教学有了进一步的认识。细细想来，这一堂堂自然生成的课堂教学境界里，该有多少值得学习、琢磨、研究和反思的地方呀！下面我就这次学习向大家做个汇报： 朴实才是真 王老师的《分数乘、除法应用题的比较》和冯老师的《用分数表示可能性大小》课堂上那真实、朴实的教风，使我深受感动。这两位老师的课没有精心预设的场景演练，也没有太多精美的课件做渲染衬托。整堂课轻预设，重生成，教法简单却富有实效。他们始终贯彻“立足将探究学习与学生的生活实际有机融合，让学生在自己的生活中去寻找、发现、探索、认识和掌握数学知识，切实提高数学课堂教学质量”这一原则。 学生的全域发展 本次学习活动对我影响最深的当属柳小梅老师的《用字母表示数》这节课，本节课的突出特点表现如下： 1 .变：“教教材”为“用教材教” 教师要善于发现和选择有利于学生发展的学习材料，以促使学生主动探究、和谐发展。柳老师从教教材到用教材教是一种观念和方法的转变。从教材的选择到用合适的用教材教更是一种创造和发展。本节课抛开了教材中的原有例题，选择学生生活中的素材，我认为这样的材料不仅有利于学生的发展，也有助于数学材料的发展，能促使学生积极思维，使他们主动地投入学习。 苏联教育学学家赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，便能发挥其高度的有效作用”数学教学逻辑性强，在低年级数学教学活动中不仅要考虑数学学科自身的特点，还要遵循学生身心发展规律，让课堂教学更贴近孩子，才能取得良好的教学效果。故在本课导入和对新知识的掌握上，是按照学生、学科特点（也包括教师自身的特点和优势）所设计的。如开课伊始，柳老师抛出这样一个问题：“你想知道自己将来能长多高吗？”激发了学习兴趣，于是又呈现了预测身高公式：a=(b+c) ÷2×1.08让学生的求知欲望达到顶峰，继而读儿歌，引出用字母可以表示很多数。 2 .情景教学共探究 新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情景中去学习数学。在探究新知时，柳老师课件演示了一个神奇的魔盒，随便输入一个数字，出来的数就不一样了，如输入2，出来的是4；输入3，出来的是6……这样引导学生找规律，即：输进数是输出数的2倍。从而引出:a可以表示任何一个数。让学生初步感知了用字母表示数的意义。在创设的游戏情景中，她让学生用小棒摆三角形找规律，使学生的动手、动脑及主动性得到发挥。 3 .关注不同发展水平学生的继续发展需求 柳老师考虑到不同学生的接受能力及吸收能力，尤其在反馈采用的形式的评价也是多样的。除了教师的评价，她还让学生用自己喜欢的方式评价自己和他人，并根据学生的不同水平给予不同的指导。 4 .自主的问题情境、开放的练习视野，引发蓬勃的思维活动 根据本课知识点，柳老师设计有层次、有创意的练习题，如：让学生在用含有字母的式子表示家人年龄的过程中，积累了丰富的用字母表示数的学习材料，从而使其对知识的掌握由形象感知迈向抽象理解。“用字母表示数的知识”在教师精心设计的发展性练习中得到有效拓展。一是拓展深度。“男生人数a人，女生人数b人”，从只有一个字母跨越到含有两个字母，认知的思维已走向深入；二是广度的拓展。“你可以提出哪些问题”，学生在想方设法提问的过程中，势必有意识或无意识的反思和检阅自己的已有知识模块。这样一来，学习呈现出了一种整合的态势，知识的范围已走向宽泛。因此，用这样一些发展性练习，真可谓意味深长。再通过复习正方形的面积、省略乘号写算式、判断对错、共同游玩最后又回到预测身高等活动，使学生在掌握知识的同时，也训练了他们的动作协调能力、思维能力和语言表达能力。 柳老师注重情景教学，因为学生本身藏着无限的潜能，具有极大的可塑性，教师应为他们提供宽阔而又贴近生活的最适宜的学习氛围和成长环境，以拓