综合实践课与书交朋友教学设计.docVIP

教学设计 基本信息 名称 与书交朋友 执教者 苏玉斌 课时 ? 所属教材目录 学校自编四年级教教材 教材分析 随着社会的发展，科技的进步，人们越来越意识到知识的重要性，而知识传播的一个最普遍的途径是书籍。书籍是学生最熟悉不过的了，古人云“书中自有黄金屋”，高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，可见书籍自古以来就与人们有密切的关系。面对21世纪的挑战，我们应展开自主性、实践性为主的活动。开展本活动，旨在让学生认识书籍能使人获得丰富的知识，更能陶冶情操，提高学生的观察能力，收集、整理资料的能力，学会选择的能力，进而激发学生的创新兴趣，培养学生对书籍的热爱。 学情分析 综合实践活动是以研究性学习为主导学习方式，是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。 教学目标 知识与能力目标 通过活动，了解书能使人获得丰富的知识，更能陶冶情操 过程与方法目标 了解书的一些简单分类，学会选择有益的书籍进行阅读。 情感态度与价值观目标 培养爱读书的良好习惯。 教学重难点 重点 培养爱读书的良好习惯 难点 学会选择有益的书籍进行阅读 教学策略与 设计说明 一、指导学生搜集整理资料，进行采访访问 提前一周布置学生利用课余时间、双休日，通过各种途径收集整理各关于读书的名言，并在班内展开读书采访活动，准备各种类别的书籍，准备用各种形式介绍你最喜爱的图书的精彩之处。 二、组织讨论、研究活动 1、投影出示：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟” 2、讲讲名家读书故事 3、讲讲自己读书故事 4、读书采访情况交流、研究、汇总 5、有的同学就说：“既然这样，那我随便什么样的书都读。”你们认为可以吗？ 6、推荐好书 三、总结 当你手捧一本书，你或许正和一位高尚的人交谈，你或许正徜徉在科学知识的海洋，你或许走入了童话世界，你或许在世界各地旅行，你或许迈入了历史长河……当你掩卷时，你或许已经拥有了一笔可贵的精神财富。 让我们与书成为终身的朋友吧！ 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、指导学生搜集整理资料，进行采访访问 ? ? ? ? 二、组织讨论、研究活动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、总结 ? 提前一周布置学生利用课余时间、双休日，通过各种途径收集整理各关于读书的名言，并在班内展开读书采访活动，准备各种类别的书籍，准备用各种形式介绍你最喜爱的图书的精彩之处。 ? 1、导入投影出示：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟” ? 2、从古至今，许多名人也是对书情有独钟，同学们肯定知道许多名人读书的故事。 3、在我们的班中，也有许多同学是小书迷，他们又是怎样爱看书的呢？来介绍一下 4、开学以来，你已经看了多少书了呢？把你们填写的表格拿出来，向同学们说说 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生利用课余内展活动 ? ? ? ? ? ? ? 学生说说对这句格言的理解。 ? 讲讲名家读书故事 ? ? 讲讲自己读书故事 ? ? 读书采访情况交流、研究、汇总 ? ? 有的同学就说：“既然这样，那我随便什么样的书都读。”你们认为可以吗？ 进行讨论，共同得出结论 ? ? ? ? ?推荐好书 ? 综合实践课不受课堂四十分钟的限制，是比较灵活的，通过课前的搜集整理、采访，培养了学生主动搜集资料、进行调查访问的能力。 ? ? 学起于思。综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性有效地调节了大脑的功能，充分挖掘了大脑潜力，让学生研究读书采访表，从采访表的表面看到实质，培养了学生自主探究的能力。 ? ? 社会上的书籍良莠不齐，而小学生的辨别能力、抵制诱惑的能力还并不是很强，这一环节的设计，就是针对小学生的这一特点而进行的。 ? 让学生以各种形式来给同学介绍好书，是因为综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。他们可以根据老师提供的资料，活动内容，根据自己搜集的资料等画一画、剪一剪、贴一贴、写一写、演一演、读一读等动手实践的环节掌握知识，而且提高了学生活动的兴趣 热情洋溢的话语，无不激励着学生在以后的学习生活中爱读书、读好书、会读书。 课堂小结 2分钟 当你手捧一本书，你或许正和一位高尚的人交谈，你或许正徜徉在科学知识的海洋，你或许走入了童话世界，你或许在世界各地旅行，你或许迈入了历史长河……当你掩卷时，你或许已经拥有了