第九章第一二三节幼儿的个性.pptVIP

第九章幼儿的个性第一、二、三节 第一节个性形成的开始 一、个性的概述 （一）个性的概念 个性又称人格，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 个性差异主要体现在：待人接物的态度和言行举止中。 （二）个性的基本特征 1.个性的独特性 一棵树上没有完全相同的两片叶子。 2.个性的整体性 一个人行为的各个方面都能看到他个性的影子。吃饭、写作业、工作、活动、社交等。 3.个性具有稳定性 一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有非常相似的表现，是比较稳定的。 去年、今年、学校、公司、社交场合等。 （三）个性的结构 自我意识 个性调控系统 个性倾向性 （需要、动机、兴趣、志向、 个性 理想、信念、人生观） 能力 个性心理特征 气质 性格 二、幼儿个性发展对人生发展的意义 2岁左右个性逐渐形成 3-6岁个性开始形成 标志：幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到了明显的发展；同时作为个性组成部分的量大方面都已有了明显的表现。 1.幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。 2.心理活动独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定。 3.心理活动的积极能动性开始形成。 小互动： 请同学们用“我”开头说一句话。 一、自我意识 自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。 自我意识的两个基本特征： 分离感（一个人意识到自己作为一个独立的个体，是和他人不同的） 稳定的同一感（知道不管自己怎样变化，都是同一个人） 分离感是自我意识发展的初级阶段，形成稳定的同一感才是自我意识发展的最终目的。 稳定的同一感的形成要到青年期才能真正完成。 自我意识的成熟标志着个性的成熟。 二、自我意识的发生 （一）自我感觉的发生 自我意识的最初发生是在婴儿期。 最初幼儿还不能意识到自己；不能将自己和周围的客体区分开来。 甚至不能意识到自己身体的存在，不知道自己身体的各个部分是属于自己的。 逐渐，幼儿知道了手脚是自己身体的一部分。 幼儿啃手指 幼儿啃脚趾 （二）自我认识的发展（1——2岁） ?逐渐认识了自己身体各部分，但不能明确区分自己身体各种器官和别人身体的各种器官。 ?对自己整体形象的认识需要一段时间 把镜子里的影像当成别的孩子 ?对自己影子的认识需要更长得时间来认识 难以理解自己的影子 （三）自我意识的萌芽（2——3岁） 2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己，不会用代词“我”。 2——3岁的幼儿，学会了使用代词“我”，这是幼儿自我意识萌芽的重要标志。 （四）对自己心理活动的意识（3岁以后） 儿童从3岁开始对自己内心活动的意识。 比如意识到“愿意”和“应该”是有区别的，开始懂得“愿意”应该服从“应该” 三、幼儿自我意识发展的特点 自我意识是由知、情、意三部分组成的。“知”即自我认识（评价）；情即自我体验；意即自我调节（控制）。 自我认识 自我体验 自我调节 （一）幼儿自我评价的发展特点 ①幼儿从主要依赖成人的评价，逐渐向自己独立评价发展。（幼儿晚期，开始出现独立的评价。） ②幼儿的自我评价从带有主观情绪性，随着年龄的增长会逐渐变得客观。（对自己的评价过高，发展到初步的客观性。） ③自我评价受认识水平的限制（具有笼统性、片面性、表面性。） 幼儿独立的自我评价能力还很低，他们的自我评价依赖于成人对自己的评价，特别是幼儿初期，儿童往往不加考虑的轻信成人对自己的评价，自我评价只是简单重复成人的评价。例如：他们评价自己是好孩子，其原因是“老师说我是好孩子”。幼儿晚期，开始出现独立的评价，儿童对成人的评价逐渐持有批判的态度。如果成人对他的评价不符合他自己的评价，儿童会提出疑问，甚至表示反感。 苏波特斯基的研究