积雨辋川庄作公开课教案.docVIP

积雨辋川庄作 王维 【教学目标】 知识与技能： 1、了解王维的生平。 2、了解王维诗歌特点，赏析并积累名句。3、领悟思想感情和艺术手法。 二、过程与方法： 增强分析诗歌的能力，分析本诗所表达的思想感情，进而学习从意象入手鉴赏诗歌意境和作者的思想情感。 情感态度与价值： 感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。 【教学重点】 学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。 【教学难点】 理解王维诗中的禅意。 【教学方法】 启发式教学，以讨论为主，讲练结合。 【教学工具】 多媒体辅助教学 【教学课时】 1课时 【教学过程】 导入新课 “巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”，钟子期在俞伯牙的古琴声中感受到了高山流水般的诗情画意，我国古人向来也有“智者乐水，仁者乐山”的雅趣；“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处”，孟浩然济世之志难偿，便选择了醉情山水，幽居山林，其作“清空自在，淡然有余”，今天就让我们来学习和孟浩然并称为“王孟”的另一位著名的山水田园诗人，王维的代表作品《积雨辋川庄作》，让我们追随诗人的脚步，一起来聆听一千多年前飘渺在辋川别居上方的空谷幽响……同学们，我们一起来回顾我们曾经学过王维的哪些作品？（发动学生来一起回忆） 二、作家作品 王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县）县，迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他是唐代山水田园派的代表。 三、诗题解读 辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。此诗作于“安史之乱”后，当时社会急剧变化，朝政混乱，王维厌倦官场生活，不再积极出仕，而是亦官亦隐。他隐居在辋川，信奉佛教，寻访山林，怡然自得。 题目交代了写作的时间、地点。在久雨的辋川庄作者看到了什么？又想到了什么？请看课文。 四、诵读课文 1．教师范读，学生注意把握正确字音。 2．学生自读(2分钟)，扫清文字障碍，提出不懂读音。老师再根据学生的疑难解答。 3.集体诵读（掌握节奏）。 4.请一名学生上黑板默写此诗。 五、诗意初读 1.给学生五分钟时间自己翻译理解这首诗。翻译时注意借助自己的想象和联想，不理解之处，小组讨论。 2.要求学生用简单的话概括各联内容。 明确：第一联：（田园生活）久雨不停，林野潮湿烟火难生；烧好饭菜，送给村东耕耘的人。 第二联：（自然景色）水田广漠，一行白鹭掠空而飞；夏日浓荫，传来黄鹂婉啭啼声。 第三联：（独处山中）山中养性，观赏朝槿晨开晚谢；松下素食，和露折葵不沾荤腥。 第四联：（山林之乐）村夫野老，与世无争无人猜忌；海鸥疑心，为何不信飞舞不停。 六、置身诗境 阅读诗歌，找出各联的典型意象，并分析其特征，进而研习诗歌意境和作者思想情感。 学生阅读诗歌首联和颔联，讨论找出典型意象如下： 积雨、空林、炊烟、东菑 水田、白鹭、夏木、黄鹂 2、讨论分析这些意象，找出其典型特征，进而研习这些意象构成的意境： 经分析可得，这些意象构成了一幅辋川庄的村名生活图景和自然景观想结合的画面，是作者观景而得的辋川庄的全景图，它具有以下特征： 清新宁静、阔远深幽、祥和闲适、物我相惬 思考：辋川山庄有如此清幽美丽的自然风光和如此闲适的生活气息，那作 者在这里的生活状况和内心心静如何呢？请同学们阅读三四联，还是从分析意象入手，回答问题。 4、（1）第三联典型意象：朝槿、松树、清斋、露葵 诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。可见诗人早已超然物外，有的只是闲情逸致！ （2）第四联典型意象：海鸥，席子，人 这里运用了两个充满老庄色彩的典故，一正一反，写出诗人早已去心机，绝俗念，随缘任遇，于人无碍，四大皆空，超然物外了！内心淡泊自然显而易见！ 七、合作探究 1．你认为首联中最传神的是哪些字？此字妙在何处？ 明确：“迟”，写出阴雨天炊烟缓缓升起之状，体现诗人闲散安逸的情怀。 读颔联思考，有人认为从艺术上看，把‘漠漠、阴阴’两词去掉更好，你认 为哪种较好，好在哪里？ 明确：漠漠”有广阔苍茫之意，写出了水田空阔苍茫的景象，运用叠字，形象地渲染出了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛； “阴阴”有茂盛幽深之意，运用叠字，描绘出夏日林木茂盛清幽枝繁叶茂的景象，“漠漠水田”“阴阴夏木”比之“水田”和“夏木”，画面就显得更加富有意境。 这联也深刻体现王维诗歌“诗中有画”的特点，白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异明显；白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，一取其动态，一取其声音。 在背景上，