云林广兴国民小学教学活动设计-云林广兴国小.doc

雲林縣廣興國小105學年度三年級「家政教育」議題融入「語文領域」 課程教學設計 教學領域 語文領域 單元名稱 朱家故事 教學對象 三年級 活動時間 160分鐘（4節課） 教材來源 漢聲出版社、自編、網路搜尋 教學設計者 廖思齊 教學研究 藉由繪本故事「朱家故事」引導孩子思考身為家中的一份子，所應該負擔的責任為何，了解每個家中成員所扮演的角色及如何增加家庭的凝聚力。 教學目標 單元目標 具體目標 1、藉由「朱家故事」讓學生了解身為家中成員所應該負的責任。 2、藉由「朱家故事」讓學生參與家庭活動，增加凝聚力。 1-1知道家中各成員所扮演的角色。 1-2了解自己在家中所要盡的責任。 2-1 能參與家中的各種活動 2-2 能凝聚家中的向心力。 能力指標 國語 2-2-2-4能在聆聽過程中感受說話者的情緒。 3-2-1-2在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。 3-2-4-4能與人討論問題，提出解決問題的方法。 5-2-8-2能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 家政教育 3-2-2 察覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣 3-2-3 養成良好的生活習慣 4-2-1 瞭解個人具有不同的特質 4-2-2 認識自己與家人在家庭中的角色 4-2-3 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 4-2-4 察覺家庭生活中，家人關係、事物的特質與現象的改變 4-2-5 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 4-2-6 藉由參與家庭活動，增加家庭凝聚力 具體目標 教學活動 時間 教學資源 學習評量 1-1 1-2 2-1 2-2 1-1 1-2 2-1 2-2 引導活動---「朱家故事」繪本介紹 （一）引起動機 先將「朱家故事」的封面揭示給學生，請學生單就封面所獲得的文字及圖片資訊，發表自己對這個故事的想法。 1.在故事的封面中，你看到了什麼圖案? 2.故事的標題是什麼？和圖片是否有相關性？ （二）聆聽故事 教師播放「朱家故事」繪本故事。 （三）故事討論 教師提問下列問題，請學生思考並發表。 1. 故事中，朱家的爸爸、媽媽、與兩個小孩，在家中的生活狀況是怎樣的? 2. 為什麼媽媽會留下一張紙條離開了家? 3. 媽媽離開了家，爸爸跟兩個孩子做了哪些事情?他們的感覺如何? 4. 媽媽回到家裡之後，家中的狀況有什麼改變呢? 5. 為什麼故事一開始看不清楚媽媽的臉，最後卻可以看到清楚的媽媽笑臉? 6. 請學生思考一下自己的家庭，狀況是否和朱家故事一樣或是不同。 （四）歸納統整 教師藉由學生的回答做歸納與整理，使學生瞭解身為家庭中的一員，家事應當是大家一起分擔，而不是只是落在其中一人身上，大家一起為家中的大小事盡力，使家庭關係更和諧融洽。 （第一節課結束） 二、發展活動 （一）思考一下 請學生想一想，家中所要做的家事有哪些?平常這些家事都是由誰來做的? （二）小組討論 1. 家中有那些家事? 2. 這些家事都是由誰負責? 3. 試著想一想，如果家中的家事都是由同一個人來做，那會有什麼狀況發生? 4. 角色互換一下，當家事的負責人變更後，你覺得會有什麼狀況發生? 5. 如果家裡大家願意分擔家事，家庭會有什麼狀況發生? 6. 你覺得要做些麼事情才能讓家庭的凝聚力更強呢? （三）學生發表 請學生分組上台將討論內容與全班分享。 （四）歸納統整 教師藉由學生的討論回答做歸納與整理，使學生瞭解家庭對於每個人的重要性，身為家中的一員，應該要一起承擔家中所有的事情，包含快樂的事情、難過的事情及家事，當大家一起參與所有的事務，也可以使家庭成員的凝聚力更強。 （第二節課結束） 綜合活動---作文「我愛我的家」 （一）思考並回答下面問題。 1. 家庭的成員有哪些? 2. 家庭的成員平日的工作是什麼?在家裡負責的工作又是什麼? 3. 家庭的成員什麼時候會聚集在一起做家事?做完家事後大家的感覺如何? 4.全家一起分擔家事給你的感覺如何? （二）依照上面的問題引導，完成一篇作文。 （第三、四節課結束） 5 10 20 5 2 25 10 3 20 60 「朱家故事」繪本、故事投影片 討論紀錄表 作文引導學習單 作文本 能踴躍發表 能仔細觀察 能專注聆聽故事 能專注聆聽並回答問題 能專注聆聽 能共同討論並回答問題 能自我反省 能發表意見 能專注聆聽 能專注聆聽 能回答問題 能依據引導問題完成作文  討論紀錄表 組別 成員 問題討論 1. 家中有那些家事? 2. 這些家事都是由誰負責? 3. 試著想一想，如果家中的家事都是由同一個人來做，那會有什麼狀況發生? 4. 角色互換一下，當家事的負責人變更後，你覺得會有什麼狀況發生? 5. 如果家裡大家願意分擔家事，家庭會有什麼狀況發生? 6. 你