2018—2019学年第二学期小学教育科研工作计划.docVIP

2018—2019学年第二学期小学教育科研工作计划 一、指导思想 2019年XX市教育科研工作指导思路：2019年是全市教育系统深入贯彻落实全国教育大会精神的开局之年，教育科研要聚焦区域教育引领性、核心性、全局性的问题研究，对教育实践的误区与迷茫及时纠偏，有效引领教育实践，培养教师的教育理性，成就教育者的专业追求。各校要抓实常规工作，突出课题管理、活动推进、队伍建设、项目培育和成果推广；强化重点突破，围绕事的层面、人的层面和机制层面三项重点攻坚克难。 二、工作思路 1.进一步落实精品试验区建设要求，务实研究，积极反思，提炼项目成果，校本化加快“十三五”课题建设。 2.进一步聚焦“真问题”，开展“真研究”，寻求“真解决”，突出实践性、操作性与专业性，让教师在课题研究中实现专业成长。 3.进一步推进以课题研究带动教师队伍建设的工作，坚持以课题研究促自身成长、以课题研究推难题解决的工作思路，持续提升优化教科研工作效果。 4.进一步强化成果物化意识，扩大研究成果的影响力与辐射面，全方位、多角度、立体化地呈现，有效提升成果推广的专业影响力。 三、具体工作 （一）科研项目推进行动：循序渐进，扎实开展“十三五”课题研究 我校的“十三五”课题名称是《我的课程：一所农村小学课程创享叙事研究》，于2018年9月被立项为XX省教育科学“十三五”规划立项课题，2019年1月19日通过开题论证。“我的课程”，让学校“健博文化”落地生根，是学校“健博文化”的重要载体，体现着学校的教育哲学与价值追求。本学期要扎实推进“十三五”课题研究，探寻“我的课程”开发和实施的突破点，厘清具有校本特色的“我的课程”研究思路；要成立“我的课程”开发小组，大力推进教师微课程开发和实施研究。各部门需围绕学校总课题，探索并开发校本特色课程，做到国家课程校本化、学校活动课程化、活动课程特色化、学生课程多样化，不断丰富学校课程的开发和实施路径。 为贯彻落实《学校内涵建设三年发展规划》和新学期学校工作精神，本学期主要着力推进教师“微课程”的开发和实施研究。所谓“微课程”，可以结合自身爱好特长与专业优势，立足于课堂、着眼于课外、延伸至校外，选择“微主题”，设计与开发具有个性化属于教师自己的微课程，形成自己微课程目标、内容及实施、评价特色。“微课程”一定是：（1）有趣好玩，学生喜欢；（2）能实施，可操作；（3）有意思，有亮点，有个人色彩，有校本特色。本学期主要工作如下： 1.成立“微课程”开发小组 组 长：XXX； 副组长：XXX 成 员：XXX XXXX XXXX XXX XXX XXX XXX 2.“微课程”的开发及时间节点 微课程开发三个阶段：第一阶段，课程设计，呈现形式——活动设计，板块推进；第二阶段，课程实践，呈现形式——上课展示，视频剪影；第三阶段，课程体验，呈现形式——教师叙事反思，学生活动感想。本学期教师“微课程”开发主要实施推进第一阶段的“课程设计”阶段。操作要求与推进节点如下。 3月12日，集中，启动—— 什么是微课程？微课程怎么做？ 3月13日—3月25日，分散，思考—— 如何确定选题？确定什么选题？（填写《教师“微课程”开发选题表》） 3月26日，集中，交流—— 选题是否有亮点？有没有个人色彩？课程是否可操作？（带好微课程选题表） 3月28日—5月6日，分散，设计—— 如何板块式推进？分哪几个板块推进？（完成微课程设计初稿） 5月8日，集中，研讨—— 设计是否规范合理？如何进行修改完善？（带好微课程设计初稿） 5月底之前，修改，定稿—— 我自己满意了吗？我能不能做得更好？（上交微课程设计方案） 3.“微课程”的评价与成果物化 成果物化：（1）教师微课程视屏集萃；（2）《教师微课程50例》；（3）《那些年，我们的课程开发故事》（暂定名） 考核评价：（1）微课程开发小组成员颁发“十三五”子课题参与证书；（2）微课程开发小组成员享有优先推荐论文评比、发表文章的权利，享有优先参加各类教科研培训、活动、评比、比赛的机会；（3）按学校教育科研考核奖励条例，每学期课题组对子课题研究完成情况进行考核，对课题研究有贡献的成员进行一定的奖励。 （二）科研素养提升行动：激发内需，项目化推进教师科研素养培训 本学期，继续提倡教师以课题为载体，在日常的教育教学实践活动中找到真问题，进行真研究，解决真问题，争取多出精品，多出成果，形成特色。继续加强对教师专项课题研究的指导与调控，教师课题研究要进一步深入课堂，走向教育教学实践，教师专项课题成果评比量与质在原有基础上继续提升，并形成一定的品牌效应。继续推进教师小课题研究，小课题研究要与教育教学实际相结合，要与教师专业成长相结合，要把自身的小课题研究融合到学校的大课题中。 1.继续推进教师专项课题研究活动。各课题承担者开展研究时，要