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学业自我概念理论探究进展和展望 (摘要〕学业自我概念是个体对自己学业能力的 一种主观的、全面的、评价性的概念。这是一个伴随着我们 的心理、环境和学业经验而不断改变的概念，但又有其相对 稳定性。它是后天学习生活中自我觉知到的，与其学习经验 有十分密切的联系。本文对学业自我概念的研究进展进行了 梳理，并展望了未来研究方向。 〔关键词)学业自我概念；研究进展 〔中图分类号〕G44 (文献标识码)A 〔文章编号)1671-2684 (2014) 02-0007-05 认识自己(Know yourself ) ” 这是一条镌刻在 德尔斐的智慧神庙上的箴言，也被心理学视为最难解的谜 题。自我概念是自我的核心部分。学业自我概念(academic self-concept)源于自我概念的研究，是其最主要的成分之 一。1976年，谢芙尔森(Shavelson R. J.)等人最早提出学 业自我概念，将自我概念定位成一个多维度、多侧面的等级 结构，分为学业自我概念和非学业自我概念［1］。关于学业 自我概念的具体界定，谢芙尔森等人提出的分类得到了大家 的普遍认可。以下从学业自我概念的内涵与结构模型，学业 自我概念的相关概念、学业自我概念与学业成绩的关系等方 面加以阐述。 一、自我概念与学业自我概念 自我概念 最早研究自我概念的心理学家詹姆斯(William James, 1890),把自我概念用“se