小学教学论文.docxVIP

小学教学论文 　　在课堂上,我们经常会看到这些现象:教师提出问题后，当大多数同学还在思考时，马上就有几个学生边举手边喊出了答案。 　　有时在课堂上，老师的要求还没有说完、说清楚，学生们已经迫不及待地说起来、做起来、讨论起来了。 　　老师刚刚讲过的要求,孩子们随口就问:老师,写生字带拼音吗？有的学生看上去在听,但叫他起来回答时，却不知所云，因为他是“假听”，其实他根本没有听清老师的提问。 　　甚至在有的公开课上，看似整个课堂热热闹闹,但其实能认真倾听老师或同学发言的学生不多，……这些现象说明我们的学生不会倾听，也就意味着不会学习，学生不会学习也就意味着课堂教学的无效。 　　因此我们首先要让学生真正学会倾听，学会倾听才会有进步，学会倾听，才能更好的参与学习,才能打开有效教学的大门。 　　二、倾听的重要性古希腊先哲苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。 　　”可见连古人都意识到了倾听的重要性。 　　要让学生学会倾听，首先要让学生明白什么是倾听？倾听不等于单纯地听课，能听不等于会听。 　　倾听其实就是静静地、耐心地、能排除外界干扰专注地听，不打断别人的发言，边听边思，对倾听内容进行辨析,最后形成自己的见解。 　　“倾听”是一种重要的学习习惯，是一种素质，也是一种学习能力，是取得外界信息的关键，是学习的基础。 　　没有良好的倾听的习惯，会很大地影响“说、读、写”能力的发展。 　　让学生认识到倾听的重要性，我们还可以告诉他们认真倾听有许多有益之处：1、让学生明白倾听其他学生的发言时能获得很多有价值的信息，有时能获得灵感，受到启发。 　　2、认真倾听可以向其他学生学习他们的思维方法，锻炼思考力、想象力、客观分析能力。 　　3、善于倾听才能善于发言。 　　认真倾听能发现其他学生发言中的错误或不足之处，以便说服发言的同学。 　　学生认识到了认真倾听的益处，就会产生愿意认真倾听的愿望。 　　三、不能认真倾听的原因1、学生自身的原因（1）学生的年龄特征现在的学生基本上是独生子女，大多数学生以自我为中心，没有耐心听完别人发言，喜欢插嘴。 　　同时他们又具有好动,自控能力差,容易开小差的特点。 　　有些学生手里总是爱摆弄一些东西，边听边玩，分散精力，听讲效率比较低。 　　(2)学生的倾听态度很多学生没有良好的倾听习惯，是因为有的学生对学习失去信心，有的学生基础太差，听不懂，有的觉得自己会了。 　　有了这些想法学生的倾听态度就发生了转变。 　　学生的倾听态度如何直接影响着课堂听讲的效率，影响着学生的学习。 　　（3）缺乏倾听指导学生不能认真倾听的主要原因是小学生年龄小，不会倾听，没有正确的倾听方法。 　　导致了他们想听却不知如何听？怎样听？不会倾听的学生就不会学习，即使很端正地坐在那儿也是没有效果的。 　　2、教师的原因（1）目标要求不明确,学生无法倾听在课堂教学中,由于教师教学目标表述不清楚，学生不明确学习任务, 导致学生倾听受阻。 　　其次，教师对学生倾听的实效没有及时检测，也就不能引起学生对认真倾听的足够重视。 　　（2）提问的随意性,影响学生倾听有些教师没有精心设计问题,想到什么就问什么?这样信口开河的质量不高的问题,有的过于简单, 有的没有意义，有的又太难，学生不会回答,这样随意地提问极大地影响了学生的倾听效果。 　　(3)唠叨、重复讲解,学生不愿倾听课堂上,教师过分地重复唠叨,会使学生产生厌烦的心理,不仅不能培养他们倾听的好习惯反而觉得老师的话没有分量,失去了说服力。 　　（4）紧张的师生关系，降低了倾听效果有些教师提问时，急于找出符合自己教学思路的答案，当学生回答稍有偏差或停顿时，教师就迫不及待的打断学生的发言而叫班上表达能力强的学生。 　　这样做就打消了其他学生的积极性，形成紧张的师生关系，时间一长，学生就不认真听讲了。 　　四、培养学生认真倾听的策略人的成长其实就是一些习惯的累积。 　　一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。 　　因此，我们教师应该全力培养学生良好倾听的好习惯。 　　倾听习惯的养成需要时间，需要策略，需要耐心，更需要勇气！1、和谐师生关系，激发学生倾听教师应与学生建立和谐的师生关系，学生往往因为喜欢某位老师，也就喜欢他教的那门课，也就能认真倾听他的讲课。 　　有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益。 　　首先在课堂上我们要一视同仁,认真倾听每一位学生的发言。 　　只要我们以宽容赏识之心对待学生，特别对学困生不冷落、歧视。 　　耐心倾听那些也许并不成熟、完美的回答，这就给了学生敢于发言的