译林出版社陆明.pptVIP

Learning to be Learning to do Learning to know Learning to live together 21世纪教育应包括的四个重要的内容：学会学习 学会做事 学会共处 学会发展 未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人 联合国教科文组织2000年：21世纪的公民必须懂得三门语言：母语、英语和另外一门外语 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 2 《牛津初中英语》单元结构 Comic strip (1 page) Welcome to the unit (1 page) Reading (3~4 pages) Vocabulary (1 page) Grammar (2~5 pages) Integrated skills Study skills (3~4 pages) Main task (2 pages) Checkout (1 page) 每单元 16~18 pages) Project (2 pages) 词汇教学 《课标》五级目标要求/“考试纲要”： 1）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式； 2）理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义； 3）运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等； 4）学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配。 英语词汇教学的基本理念 taste (n. vt. vi.) tasty (adj.) I’ve got a cold and I have no taste (=I have lost my sense of taste). —Have some fish, please. —Hm… It tastes delicious. (=It’s tasty.) 9年级阶段的词汇教学建议 依据：“安徽省初中毕业毕业学业考试纲要”中 的“词汇内容和要求”以及附录中的“词汇表”（=《课标》中“五级要求”和“词汇表”） 着重做好常用词汇的查漏补缺工作。 [重点：常用词汇（=重点词汇） 在教材中有较高的复现率] 按“功能意念项目表”和“话题项目表”和中考“书面表达”题型，将词汇（单词和词组）分类整理，分类要求，进行操练。 2. 语法教学 《课标》五级目标要求： 1）了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 2）在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 3）理解和掌握描述人和物的表达方式； 4）理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式； 5）初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 6）理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 9年级阶段的语法教学建议 依据：“安徽省初中毕业毕业学业考试纲要”的“语法内容和要求”以及附录中的“语法项目表” 在教学时着重做好语法项目的查漏补缺工作。 （重点：基本的语法项目 在教材中有较高的复现率） 按中考相关题型，进行针对性的操练。 3. 语篇教学 Reading 首先是对全文的整体理解 主要信息；文章脉络；作者意图；隐含意思 其次是难句的理解 最后才是语言知识的学习 其他板块中的语篇的处理主要为词汇、句型的学习和复习 根据“考试纲要”的“话题的要求和内容”以及附录中的“话题项目表”，进行语篇结构、词汇、句型的学习和复习 忌逐字逐句的翻译 4. 尽快熟悉贯穿整个初中学习阶段的主要人物 Comic strip中的Eddie (a pet dog) 和Hobo (an e-dog) 与学生同龄的Amy、Simon、Millie、Kitty、Sandy和Daniel 英语老师Mr Wu (次要人物；父母、cousin、朋友等） 学生最喜欢的课堂教学方式 中国传统教育存在的“两强”和“两弱” 基础知识的传授较强 应试能力的培养较强 创新能力的培养比较薄弱 实践能力的培养比较薄弱 百年大计， 教育为本； 千秋大业，人才为本 教育救国，教育兴国，教育强国 百年大计，教育为本； 教育大计，教师为本 Main task Main task是每个单元的高潮部分。在这里，要引导和帮助学生综合运用本单元所学习的知识和所获得的技巧、能力，完成特定的任