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數位圖像導論 單維彰 E-mail: shann@.twHome Page: .tw/~shann 2003 年 9 月 27 日.tw/~shann/Teach/liberal/CMW/intro-digi-img 作者簡介 單維彰，民國 51 年出生於台北市， 1991 年在美國賓州州立大學數學研究所得到博士學位。他的學歷和經歷都很單純，每一個求學階段都按照規定的期限完成，一所學校接著一所學校地讀；博士學位後又繼續進入學校教書，就是中央大學數學系，一直到現在。想想有點可笑，到目前為止，他的一生基本上都在學校裡度過。 他的專業學門是數學，領域屬於數值分析，這十幾年來的專業科目，從博士論文的主題微分方程數值解，轉移到「凌波」函數 (wavelets) 的計算方法，又逐漸漂移到現在關心生物訊號的分析問題。但是最近幾年他的主要時間和智力，其實都貢獻在關於數學教育的課題上。從基礎數學教育 (在教育部的「前瞻我國中小學數學教育之課程發展」計畫中代為蒐集資料，在國科會的「物件導向數學概念學習與診斷系統」計畫中發展初中階段的數學診斷工具)，到高中後數學教育 (在中央大學協調「微積分聯合教學計畫」，撰寫「計算機概論十六講」教材)，到大學通識教育 (在教育部的「創意學習」計畫中協調大一基礎課程的合作，「松竹陽梅多元智能學習圈」計畫中擔任『網路多媒體創作』課程的教師)，到大眾通識教育 (在漢聲廣播電台講一些普級的數學話題)，都有所涉獵。現在這份講稿主要發展於『網路多媒體創作』的授課內容。 所有關於他的可公佈事項都在網頁上，包括所有著作、演講、課程以及執行的計畫等等。他可能已經在網頁上寫超過二十萬字了，慢慢看吧： .tw/~shann 教學目標 這份講義的目標是介紹電腦影像的基礎知識，讓學生回顧色彩的物理知識，並親眼看到計算機是如何實現色彩的。透過對於相關術語的解釋和示範，學生將實際瞭解數位圖像的概念和現實。然後經過一系列的圖像範例，讓學生體會數位影像對非專業大眾展開的創作可能，並開始發展對於創意的分類和品味。 摘要 這篇課程的前半段有點兒『硬』，幾乎是一場正式的計算機概論課程。雖然教材的確來自於計算機概論課程，不過在此我的說法還是盡量地『通識』，希望聽眾能夠獲得數位圖像的基本知識，以至於可以幫助大家在操作相關軟體的時候更得心應手，或者作為將來繼續深造的一個基礎。 我們從初中自然課本裡面的『三原色光』之色彩原理說起，介紹電腦如何將色彩『數位化』。然後我們利用一張小丑圖，解釋『像素』的概念，發現其實影像就是不同顏色在人的心智中產生的印象。瞭解了圖像原理之後，我們就介紹分別有哪些圖像的種類，而這些圖像又以檔案的形式儲存在硬碟裡面、或者傳輸於網路之上。關於檔案格式的最主要考量就是壓縮的方法，我們介紹壓縮的分類與應用上的考量。 色彩和像素構成了數位圖像的原理，怎樣將這些原理落實到電腦的螢幕上？這就牽涉到一些技術。接下來我們企圖解釋關於這些技術的術語，因為這並非本課程之重點，只是背景知識，所以講得更簡略一點。 第三階段是想要介紹一項與數位圖像息息相關的概念：座標轉換。聽眾可能經常在操作繪圖軟體的時候遇見這個概念。我們介紹兩種常見的色彩座標：RGB 與 HSV，說明它們並存的理由。 最後，我借用中央大學『網路多媒體創作』這門課的助教與同學的部份作品，示範一些個人創作的可能性，接著再展示一些因為數位圖像之技巧所能呈現的創意。 限於時間的關係，這份課程完全不談數位影像的『實體輸出』。因此我們也就不介紹關於噴墨或雷射彩色印刷的概念、原理與技術。有志於在此領域發展的聽眾，將來會發現『實體輸出』是一門相當複雜的學問和技術，不過基礎的原理已經在這份教材裡面了。 色彩原理 在這一份用 Java 寫成的小工具上，我們可以拖動 R (Red, 紅色光)、 G (Greed, 綠色光)、B (Blue, 藍色光) 的亮度調整桿，分別決定一種原色光的強度，並觀察這些光混合出來的色彩。 理論上，這些光的強度當然是沒有限制的，而且可以是連續調整的。但是，工程師無法製作出可以無限制亮度、可連續調整的 LED 螢幕會陰極射線管。不過，反正人類的眼睛其實不能接受太亮的光、也無法分辨非常細微變化的亮度，所以那個工程限制並不嚴重。計算機工程師將各原色光的亮度分成 256 段，0 代表最暗 (完全不發光)， 255 代表最亮 (各家廠牌稍有不同)。 特別請讀者注意，當 RGB 三種光的亮度一樣的時候，就呈現一種灰色。所以灰色有 256 種亮度，稱為『灰階』。0 階的灰色也就是黑色， 255 階的灰色也就是白色。 數位圖像的像素 這是一張小丑的圖像。如果您用 IE 檢查這張圖的內容或性質，會發現它的檔案名字是 clown.png，其中 png 是副檔名，