《听泉》教学设计.doc

《听泉》教学设计 教学目标： 一、知识与能力 1、引导学生读懂文章的象征义，学会反省、思考自己的生活。 2、学习品味意蕴丰富的关键句，理解其内在含义。 二、过程与方法 学生自我学习与教师诵读讲解相结合。通过“吟哦讽诵”来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。 三、情感态度与价值观 领会本文所有抒发的思想感情。 教学重难点： 了解文章的象征义，学会反省、思考自己的生活。 教学过程： 一、简介作者导入 东山魁夷是日本著名的画家，也长于散文写作，他的散文在日本与川端康成的作品被并称为“双璧”。 东山魁夷的散文作品也往往有画意，今天我们来读《听泉》，且看他为我们描绘了怎样的画面，画意是什么。 二、学生自读课文，做笔记。 三、引导学生把握关键句，理解品味其丰富内涵。 1、提示学生注意文章的自然分节，明确前面部分写鸟，后面部分写人。 衔接前后部分的一句话是什么？ “我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿” 这句话表明前后部分的关系是什么？ 文章表层写鸟，实则写人。 2、说说作者首先为我们描绘了一幅什么图画？ “鸟儿飞行图” 这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句，品味它的丰富内涵。 请同学自由交流，发言。 鸟儿急速地飞翔，昨天、今天、明天，它们不停地飞，但却不知道为什么飞，飞到哪里，匆匆忙忙地让自己的生命逝去。 鸟群的身影正是人类的写照，匆匆忙忙的现代人总在奔忙，却又遭遇了迷途，不知道为何而忙，不知道向何方去，生存目标迷茫，生存意义丧失。 “和睦相处”“又彼此憎恶，格斗，伤残”，正是现代竞争社会人们的写照；“可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原”，正展示了工业社会里环境的衰微。 3、接下来又是一幅什么图画？ “鸟儿听泉图” 这幅图有何含义？ 水是智慧的象征，泉水知道鸟儿应该飞去的方向。 “天之骄子”可见是影射人类曾自以为是万物之灵；“这小憩何等珍贵”，呼唤现代人应停下匆忙的脚步，“听泉”，倾听自然的启迪，反省自己的生活，重新明确方向。 4、后半部分中“人人心里都有一股泉水”是何意义？ 指心泉，内心深处的声音，“日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音”，人就会“在旷野上迷失方向”，只有倾听心灵深处的鸣泉，才能“重新找到前进的标志”。 5、教师强调通过品味关键句的方法把握主旨。 四、认识象征手法。 本文意蕴深远，巧妙运用象征手法，以“鸟群”象征“人类”，“鸟群”方向的迷失象征“人类”奔忙的盲目，以此提醒现代人应该停下匆忙的脚步，倾听心泉，反思自己的生活，更好地走向未来。 象征是用具体形象的事物表达抽象的思想、感情、概念的一种表现手法。 请同学列举常见象征 如：荷花象征高洁，菊花象征隐逸，松树象征坚贞等。 五、反思自我，感悟生活。 讨论：我们是否也像鸟儿呢？我们是否也应该倾听心泉呢？ 学生忙忙碌碌为考试，为升学，为将来找个好工作，拿一份薪水，所有的学子都为此奔忙，丧失了个性，抛却了理想，只留下功利麻木的生存，这样的情形同样可怕。我们要反思自我，感悟生活，重拾理想，追求更有价值的人生。 提示：高考作文“忙”也正反映了这样地思想导引。