儿童心理及沟通要点演示文稿.pptx

; 我们与“儿童”; 我们可以做些什么？;孩子的需求是什么？ ;让生活重塑教育;思考 1.视频中印象深刻的片段 2.你的感受 3.关于孩子、教育你有哪些新的想法;CONTENTS;;我们眼中的孩子;儿童是 种子 尊重、关爱、接纳、聆听…… 独立的个体 成长的阶段; 童谣有云： 一年级的小豆包儿， 一打一蹦高儿。 二年级的小不点儿， 一打一瞪眼儿。 三年级的吃饱饭， 四年级的装子弹。 五年级的一开火， 六年级的全滚蛋。 ;年龄阶段： 6、7岁—12、13岁 一般特征： 主要活动从游戏转向学习 心理发展主要表现在认知能力和社会性方面 逐渐摆脱对父母的依赖转向同伴关系;PART TWO;年龄阶段： 6、7岁—12、13岁 一般特征： 主要活动从游戏转向学习 心理发展主要表现在认知能力和社会性方面 逐渐摆脱对父母的依赖转向同伴关系;一、二年级 很配合，但注意力集中时间较短10-20min 兴趣、习惯的培养（节奏游戏：传笔） 自信形成的关键期：多肯定、鼓励 ;三、四年级 相对配合，但“不过脑子” 注意力集中时间在25-35min 对“技能 - 手工艺”的需求 马虎大意、磨蹭、故意“挑战”;五、六年级 青春期前奏，身体发育，心理变化 注重打扮，男女分拨 逻辑思维、批判思维增强 独立能力、自控能力（注意力35-60min）;不同年龄段的孩子的需要是不同 同一年龄段的孩子也是不同的 我们需要： 不评价/无条件地信任和爱;PART THREE;找准我们的角色定位 ;技巧1 己所不欲勿施于人 命令 训斥 说教 威胁 分析 建议…… 例： 有的孩子注意力不集中;技巧2 投其所好而非倾你所有 我喜欢苹果，你给了我一车梨，把自己感动哭了，却埋怨我不知感恩。 知识VS陪伴玩耍 ;技巧3 坚持原则，温柔但坚定 例： ;技巧4 善用公约 什么是公约 1.为了达成某些目标，所有参与者共同商讨并制定的行为准则； 为什么建立公约 1.高效达成目标； 2.节省沟通成本； 3.发挥每个人的力量，尊重每个人的价值；;技巧4 善用公约 怎么建立公约 1.确定目标（团队活动、培训现场、课堂上）； 2.做哪些努力； 3.制定什么样的公约（头脑风暴+投票选择）； 监督机制 1.监督方式、监督人 2.奖惩措施;公约（参考） 上课提前5分钟到 Hi~Hello；Wo~酷哦~ 遵守游戏规则 上课期间不打扰其他同学，有问题提问老师或者记录在本子上 一个人说话原则 ;技巧5 “擒贼先擒王” 找到并征服班级的影响力中心;PART THREE;1. 意外伤害凸显（49.2%）—安全预防 2.缺少父母的陪伴，心理问题较多--慎重 3.学习成绩差，兴趣低--多元的活动 4.隔代教育不科学--自主学习;陪伴：感受到多一度温暖 倾听：感受到自己的很重要/被需要 欣赏：发现非凡自我，追逐未来梦想;多元：展现多种可能性（不是“唯一正确/非黑即白”） 去标签：留守儿童，过度关注 慎诺：不要轻易承诺;真人图书馆 做孩子的榜样！;【德】雅思贝尔斯