走向理趣课堂.pptVIP

2.理论佐证 存在主义哲学 现代神经科学研究理论 探究式科学教育理论 认知科学理论 江苏省海门市新教育小学  四、“理趣”的渊源与理论佐证 1.寓理于趣 2.趣蕴于理 3.理趣相生 江苏省海门市新教育小学  五、“理趣课堂”的特征 1.寓理于趣 通过教育教学内容、方法的优选，让学生在被吸引、想投入中主动开展体验式学习，在学习中获得愉悦感受，焕发持久的学习热情。 课例：《奇妙的影子》 江苏省海门市新教育小学  五、“理趣课堂”的特征 2.趣蕴于理 教师通过自身丰富灵动的教学智慧，激发学生的学习热情，让学生在积极思考、质疑追问、创意不断的课堂学习里趣中获知、趣中启智； 课例：《大车和小车》 江苏省海门市新教育小学  五、“理趣课堂”的特征 3.理趣相生 引领学生在课堂中理中生趣，趣中明理。让学生在大自然中发现世界万物变化之趣，让学生在课堂中感受发现事物变化规律之趣，让学生在探究中领会向未知进发的探索之趣，更让学生明白学习过程本身隐含的深刻意趣。 课例：《糖与人体健康》 江苏省海门市新教育小学  五、“理趣课堂”的特征 1.目标有精度—让每一次教学都朝向生长 一堂课，好比一艘船，教学目标，就是这艘船的航向，也是这艘船的使命。