学生思想道德建设与学校道德文化建设.pptVIP

 一、德育创新:学校发展新的生长点 英国管理学家查尔斯·汉迪 “第二曲线理论”：成长本身是另一种形式的衰退。第二曲线是指当不断地追求效率却变得越来越没有效率的时候，持续地按一种路径“追求卓越”的曲线，恰恰是一条“追求平庸”的曲线。任何一条增长曲线都会有增长的极限，持续增长的秘密是在第一条曲线消失之前开始一条新的S曲线。这条增长线称为“第二曲线”。 学校要找到持续发展之道，当处于“质量高原期”时，就要谋划为达到新的办学目标而实施“第二曲线发展”策略。 1、网络教育是学生思想道德建设的重要内容 网络生活成为情感需要 网络沉迷现象令人忧虑 2、价值西化——主流价值与非主流价值观冲突 价值西化表现为：对“人人为自己，上帝为大家”、“个人主义”、“自我中心”、“金钱万能”、“宗教自由”、“享乐人生”、“性自由”（72.5%的中小学生同意“性自由”。）等西方价值观念50%以上的学生表示认同。 价值西化的实质是伴随着麦当劳、好来坞电影、多元文化而来的美国化价值观念，与学校倡导的社会主义、集体主义、爱国主义主流价值观念形成冲突。 “生命的高度”： 读书厚度决定生命高度 信息吸收总量=眼睛（视觉信息）８３％＋耳朵（听觉信息） １１％＋其他６％ “一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。” (莎士比亚) 阅读是终身学习的方式，联合国教科文组织(UNESCO)自1995年起，把4月23日定为“世界阅读日” ?“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。 二、学校道德文化建设：让道德精神引领学校发展 （一）学校道德文化建设的内涵，是让主流道德精神成为学校管理文化、校园文化、课程文化、班级文化、教师文化和学生文化的核心价值 （二）教师是学生思想道德建设的指引者，教师和学生是学校道德文化的建设者 （三）以德立校：实施德育特色品牌营造学校道德文化建设管理策略 阳光德育、有为教育、育爱教育、 幸福教育、鼓舞教育、活力教育、 高雅德育、心灵德育、叙事德育、 精细德育、互动德育、对话德育 关键词： 德育诊断 德育特色 德育品牌 大策直街小学更名为康有为纪念小学有为教育模式：人人可为，人人有为 三、 老师在学生思想道德建设和学校道德文化建设中的角色承担 （一）为人师表：学生心目中的好老师 1.人生导游 7.梦想的鼓舞者 2.人生的路 8.绘画出未来的画家 3.道德范本 9.说故事兼演员 4.追寻者、探究者 10.公正的评量者 5.付出爱心的人 11.马克.吐温精神 6.创造者 (万名学生问卷,51%以上选择答案） 高尚的师德，A是一种教育智慧,是对学生最生动、最具体、最有效和最深远的教育。 （三） 角色定位：成为学生健康成长的重要他人在个人成长过程中起巨大影响甚至决定性作用的人物 1 学习促进者：教育不是灌输，而是唤醒 ——有效学习是唤起学生心中的“天使” 古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。” 2 小驴和白马：教师要有什么理想和精神追求？ 哈佛的调查结果：27%的人是没有目标的，他们总是生活在社会最底层，生活中的不如意和抱怨很多。 60%的人对目标的认识很模糊，他们生活在社会中下层，但算是安稳度日。 10%有清晰的短期目标，生活在社会中上层，而且呈稳步上升趋势。 3%的人有着短期和长期的生活目标，属于顶尖成功人士。这个调查说明一个问题，你选择了什么样的目标就会有什么样的人生！今天的生活状态就是你过去目标的体现！ 有理想信念的教师是幸福的教师 （四）德育创新： 引领生命健康成长 1 创新德育模式，破解德育难题之叙事德育A 何谓叙事德育：我给孩子讲故事——世上最美味的泡面 ???? 3月16日上午，李季教授给我们上了一堂课“感触-感动-感悟：走进学生心灵的智慧”，一个半小时时间里，跟随着李季教授平和、舒缓的语音，我们走进了一个又一个故事。随着故事的展开，情节的发展，故事中主角的喜怒哀乐总让我心中升腾起一股温暖的情愫，一次又一次撞击着心灵中最柔软的部分，就是在这样的撞击中，我一次又一次真切地体验到心灵的涤净，人性中善的彰显，幸福的感觉由然而生。也正是在这个过程中，我渐渐体会到李季教授“故事德育”的魅力。 课堂里，每每被李季教授的故事打动时，我都会在心里默默地对自己说：一定要把这些故事讲给我的学生听。 ?昨天，3月19日，我给三（1）班的孩子讲了故事“世上最美味的泡面”。 他是个单亲爸爸，独自抚养一个七岁的小男