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活动3 邮票中的数学问题 R·六年级下册 学习目标 1.让学生了解邮票的作用，理解、掌握计算邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。 2.让学生经历确定邮资、支付邮资、设计邮票面值等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。 3.使学生体会分段函数的思想，感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。 学习重点 学习难点 树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。 运用数学思维方法去解决实际问题。 薄薄一片纸，四边细牙齿，两地朋友欲谈心，必须请它当差使。 一、引入新课 猜一猜，谜底是什么？ 是邮票！ 民居邮票 生肖邮票 奥运邮票 今天我们就来探究邮票中的数学问题。 二、自主探究 仔细阅读表格。 信函质量和寄达目的地。 2.寄信时根据什么来确定应付的邮资呢？ 答 1.为什么外埠资费比本埠资费贵呢？ 问题 外埠距离较远，运输时花费较高。 答 你能帮她算一算吗？ 不足20g也要按20g计算。 她的信要寄到外地。 解答 3×1.2=3.6（元） 答：应该贴3枚120分的邮票。 0.80 1.60 2.40 3.20 4.00 1.20 2.40 3.60 4.80 6.00 你能将表格填写完整吗？ 思考：如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3枚邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一枚邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。 ? 说说你们自己的想法。 0.80 1.60 2.40 3.20 4.00 1.20 2.40 3.60 4.80 6.00 超过3.6元就无法支付了。 设计的邮票面值最低是多少？ 最多能贴3张邮票。 最高的资费是6.00元。 解答 邮票面值应不小于6.00÷3=2.00元。 设计的邮票面值有哪几种可能？ 方案一：面值为2.00元。 4.00=2.00×2, 4.80=2.00×2+0.80×1 6.00=2.00×3 方案二：面值为2.40元。 4.00=2.40×1+0.80×2 4.80=2.40×2 6.00=2.40×2+1.20×1 方案三：面值为4.00元。 4.00=4.00×1 4.80=4.00×1+0.80×1 6.00=4.00×1+1.20×1+0.80×1