大学生思想政治教育方法体系构建研究.docVIP

PAGE PAGE 1 大学生思想政治教育方法体系构建研究 　　摘要：通过论述当前大学生思想政治教育方法存在的问题和不足，剖析其问题主要缘于“人学的空场”，提出构建以人为本的大学生思想政治教育方法体系要特别补充的三种方法，即体现人文关怀的心理疏导方法、以情感人的情感教育方法和发挥学生主体性作用的实践教育方法，以此推动大学生思想政治教育方法体系的人本化发展。 　　关键词：以人为本；大学生思想政治教育方法；体系构建 　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）08-0269-02 　　纵观我国改革开放以来大学生思想政治教育方法的发展，在高校思想政治教育工作者的努力下，在社会、家庭等多方面教育主体的积极支持和配合下，取得了长足的进步，既丰富和完善了一部分传统思想政治教育方法，又根据社会的进步与时俱进地开创了许多新方法，但从实践层面总结来看，当前的大学生思想政治教育方法还存在很多问题和不足。 　　一、当前大学生思想政治教育方法存在的问题和不足 　　1.从教育者主观方面看 　　一是重理论灌输，忽视学生的主体地位。理论宣教中的灌输作用不容置疑，在高校进行思想政治教育中仍然起着重要的作用。但是，太注重灌输教育也存在许多不足，产生一些弊端。理论宣教的内容存在理论与社会现实、理论与学生生活实际脱节，形式相对单调，往往把学生作为思想政治教育的被动对象，忽视了学生在思想政治教育中也是主体的一面。二是重整齐划一，轻分类指导。在现实教育者眼中，所有学生认知结构都是一样的，不存在任何差异，他们往往在教育过程中注重群体而忽视个体，搞“一刀切”，未能做到因材施教。三是重传统轻现代和重现代轻传统现象并存。在大学生思想政治教育活动中，存在着两种极端的倾向，或是惯用传统方法对现代方法利用不充分，或是现代方法被过度应用，使传统方法的主导地位日益受到排挤，这都不同程度地弱化了思想政治教育本质功能。 　　2.从大学生思想政治教育方法的实施层面看 　　从各高校大学生思想政治教育方法的实施层面来看，一些新方法、新举措、新主张在实际运用中上还存在很多缺陷和不足。主要表现在：大学生思想政治教育方法实施中缺乏可操作的规范和指导。长期以来，很多教育者虽然熟知各种方法的内涵，但却对如何实施这些方法、如何最大限度地发挥这些方法的实效，缺乏必要的和具有操作性的规范及指导。以至出现教育者“满脑方法，却无从下手”的尴尬现象。由于实施层面的这些限制，使得许多大学生思想政治教育方法成为仅仅停留在理论层面的概念或假设，而不是现实可行的实施举措。 　　3.从大学生思想政治教育方法自身的结构和内容方面看 　　大学生思想政治教育方法作为思想政治教育方法的一个组成部分，是思想政治教育方法对大学生这一特殊群体应用时而使用的特定方法。在理论基础和方法体系上都完全依托于思想政治教育方法论的相关内容。从目前学术界的研究情况来看，思想政治教育方法论已形成了自身完备的理论基础和体系框架，但大学生思想政治教育方法自身在结构和内容上还存在很多问题，突出表现在理论性过强，不实用，脱离学生实际过远；呆板、生硬，缺乏生机，没体现“人情味”；一些借鉴其他学科而来的方法专业性过强，缺少衔接性的理论和实际指导等等。总之，目前并没有形成一个可以适用于大学生这一特定群体的思想政治教育方法体系。 　　二、大学生思想政治教育方法存在的问题主要缘于“人学的空场” 　　“人学空场”是萨特哲学中的一个术语。思想政治教育的“人学空场”是指在思想政治教育的实践中，不是以人，特别是不以受教育者为主体，所传授的是剥离了主体内涵的空洞的道德规范，在实施中脱离了实际生活。人既是思想政治教育的对象，更是思想政治教育的目的。但是，思想政治教育常常会放弃“教育”角色，以日常行为和活动的管理工作来代替教育的职能，思想教育的对象由此从“人”到“事”，从尊重人、理解人、关心人转到了对人的行为的规范和约束，由此，思想政治教育对象发生了错位。所以，在教育过程中不可避免地将大学生视为接受思想政治教育观念和价值伦理规范的容器，而忽视了大学生受教育的能动性、主动性和差异性，忽视了大学生在接受思想政治教育过程中的积极判断、筛选、理解和内化过程的重要作用，这就是思想政治教育过程中出现的“人学空场”现象。由于“人学空场”，使得“以人为本”的科学指导思想没有在大学生思想政治教育方法的实施过程中得到体现，教育者缺乏了“人本”的理念，受教育者没体会到“人本”的地位，方法自身因缺乏“以人为本”思想的指导而成了丧失“人情味儿”的生硬理论。所以说，缺乏“以人为本”思想的指导，才是造成前面所有问题的最根本的源头所在。从此意义上讲，构建以人为本的大学生思想政治教育方法也就成为必然的趋势。 　　三、构建以人为本的大学生思想政治教育方法体系 　　在“以人为本”的核