黄立源静思语教学教案.doc

竹湖國小在地課程低年級活動設計 單元名稱 山海之子～原音重現 設計者 張佳翎 教材來源 自編教材 教學方法 講述、欣賞、體驗 教 具 電腦、單槍、樂器圖卡、、學習單 設計理念 音樂對於阿美族來說可以說是生活的一部份，了解到除了阿美族歌唱的熱情之外，在課程當中，特別介紹了阿美族傳統樂器，讓現在的孩子也能夠認識阿美族傳統使用的樂器，一般大部分用途於娛樂、歌舞伴奏之外，有時也用來傳達某種訊息，像是戰鬥狩獵的信號、思念故去的親友，或是傳達愛慕之意等等，不管悲傷或高興，透過這些樂器的聲音，表現了原住民文化特色。然而這些獨具特色的原住民樂器目前技藝也逐漸失傳，故設計此課程，讓孩子能夠傳承阿美族音樂的文化。 教學重點 一、阿美族歌謠的類型 阿美族歌詞可以分成有歌詞的和沒有歌詞的兩種，沒有內容的歌謠大多在祭典 (豐年祭)或舞蹈時吟唱。而有歌詞的歌謠例如說工作、結婚、歷史、男女愛情等等生活中的人事物、喜怒哀樂，都可以成為歌詞的內容。 二、阿美族歌唱唱法 歌謠的唱法分為二種：對唱和合唱。唱法主要以較高年齡階層的阿美族人領 唱，而其他較低階級的阿美族人應答合唱，合唱大多在豐年祭跳舞時的唱法。 三、認識阿美族傳統樂器： 能認識常見的阿美族音樂上使用的樂器種類。阿美族人相當懂得利用竹子，諸如蓋屋、竹筏、竹壺（lawas）、竹杯（takid），乃至「竹鼓」這種樂器等，都會使用各種竹子作為材料。 木琴: Kokang(木琴)的發明，是因為當田裡的農作物成熟了，小鳥、山羌、山豬也來了，守護田園的老人家拿起小樹枝敲打Tana’(刺蔥)的圍籬枝幹來驅趕小鳥，竟意外的發現這個聲音怎麼這麼好聽，非常的清脆悅耳，於是漸漸的敲擊、玩耍、發明、演變，而有了Kokang(木琴)這種樂器。 竹鐘: kakeng(竹鐘)是阿美族婚禮報喜訊的用具 竹鼓: 稱為bikungkungan，是阿美族特有的一種打擊樂器(裂痕鼓)。 排笛: 口簧琴: datok(口簧琴) 可用它來傳達情意，代替口語，在必要場合更可以是密語或暗號的溝通。 打擊樂器:木琴(Kokang)、竹鼓、竹鐘 管樂器:排笛 簧樂器:口簧琴 四、學習樂器的使用方式： 打擊樂器: 一種以打、搖動、摩擦、刮等方式產生效果的樂器 管樂器: 以管作為共鳴體的樂器。由演奏者吹響號嘴而帶動管內空氣震動發聲。音的高低決定於管的長度。 簧樂器:以口吹奏，另手拉扯麻繩，震動琴簧發出聲音。 五、分辨樂器的音色： 打擊樂器沒有音階，只有節奏。 管樂器能產生美妙的旋律。 教學目標 單元目標 行為目標 1.能分辨歌謠類型 2.能分辨歌唱方式 3.能認識樂器 4.能認識樂器使用方式 5.能分辨樂器音色 1-1能正確說出虛詞類型 1-2能正確說出歌詞類型 2-1能正確唱出對唱 2-2能正確唱出合唱 3-1能正確說出樂器的名稱 3-2能正確描述樂器外觀 4-1能正確指出樂器的發聲方式 4-2能正確敲吹樂器配合歌曲 5-1能用耳朵分辨並正確說出發聲的樂器名稱 5-2能正確用動物動作表示發聲的樂器 能力指標 4-2-3 透過人聲、身體樂器、樂器及周遭環境的聲音來體驗多樣化的音色。 4-2-5 藉由語言、肢體動作、模仿音樂情境等方式，表現自己對樂曲的感受。 4-2-7 利用藝術創作的方式，與他人搭配不同之角色分工，完成以圖式、歌唱、表演等方式所表現之團隊任務。 5-2-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態、表情、動作的美感，並表達自己的感受。 5-2-4 透過演唱和欣賞兒歌、童謠，培養愛好音樂的態度。 5-2-6 培養觀賞藝術活動時，表現出應有的秩序與態度。 行為目標 教學活動 教具 運用 時間 （分鐘） 評量 方式 1-1 1-2 2-1 2-2 3-1 3-2 4-1 4-2 3-1 3-2 4-1 4-2 3-1 3-2 4-1 4-2 5-1 5-2 4-2 引起動機 老師先放幾段阿美族虛詞音樂讓小朋友猜猜看歌唱者表達的情緒 放音樂 請小朋友聽旋律來猜測歌曲所表達的情緒 發展活動 聽聽看有什麼不一樣 老師透過播放音樂讓小朋友認識阿美族歌謠的類型 虛詞音樂類型 eq \o\ac(○,1)播放虛詞音樂及影片 eq \o\ac(○,2)說明虛詞音樂的使用時機 有歌詞音樂類型 eq \o\ac(○,1)播放有歌詞音樂及影片 eq \o\ac(○,2)說明有歌詞音樂的使用時機 我也會唱 老師透過遊戲的方式讓小朋友領會阿美族歌唱的方式。 eq \o\ac(○,1)老師先介紹阿美族兩種對唱與合唱的歌唱方式。 eq \o\ac(○,2)播放的範例音樂 eq \o\ac(○,3)說明對唱與合唱的使用時機 eq \o\ac(○,4)老師以一首簡單的虛詞歌謠帶領小朋友進行對唱