工业工程全过程式实践教学模式设计及实践.docVIP

PAGE PAGE 1 工业工程全过程式实践教学模式设计及实践 　　摘要：为了培养学生的实际操作能力及提高理论知识学习的效果，在分析现有工业工程实践教学环节存在的问题后，提出了全过程式实践教学模式，该模式包括三个阶段九大环节，并结合河南工程学院工业工程专业近年来在各阶段、各环节所做工作，详细分析了全过程式实践教学模式的具体操作流程，结果表明学生的学习主动性和教学效果都有了较大提高。 　　关键词：工业工程；实践教学；全过程式实践教学模式 　　作者简介：李红艳（1979-），女，河南周口人，河南工程学院管理工程学院，副教授。（河南郑州451191） 　　中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）08-0093-02 　　工业工程（IndustralEngineering，简称IE）是一门整合工程技术和管理为一体的学科，[1]也是一门实践性很强的应用型学科，该专业19世纪末20世纪初诞生于美国，与当时的机械工程、电气工程、土木工程、化学工程、计算机工程、航空工程并称为七大工程，[2]为世界经济的发展起到了巨大的推动作用。我国20世纪80年代引入工业工程，1992年才开始工业工程专业的高等工程教育，工业工程专业起步较晚。但短短的几十年，随着我国社会经济快速发展，对工业工程专业人才的需求也在日渐增长，目前国内已有200多所高等院校开设了该专业，其中有1/2的高校设在机械学院，1/2的高校设在管理学院，不同学校不同学院设置下的工业工程专业在专业定位、实践教学等环节呈现出多样化，也形成了自己的特色。[3-7]河南工程学院（以下简称“我院”）是2007年3月经国家教育部和河南省人民政府批准，由原郑州经济管理干部学院和河南纺织高等专科学校合并组建而成的一所本科院校，我院的发展定位是服务社会型高校，近年来，我院遵循这一定位，不断整合和优化课程体系，完善教学大纲和课时计划，积极探索工业工程全过程式的综合实践教学模式，取得了一定的成效，希望能给其他院校提供借鉴。 　　一、工业工程实践教学现状分析 　　1.工业工程传统实践教学内容 　　实践教学环节包括各类实验、实习、社会调查、课程设计、毕业设计等。通过文献资料检索、专家座谈、到相关高校实地考察，在教育部管理科学与工程教育指导委员会的要求下，我国各高校IE专业的实践教学体系，一般包括课程实验、课程设计、实习、毕业设计等环节。[8-10]课程实验主要是课内实验，如基础工业工程课内的人机操作分析、动作分析、双手操作分析等；课程设计主要有基础工业工程课程设计、人因工程课程设计、生产运作管理课程设计、设施规划课程设计等，一般放在课程理论内容结束后的2周内进行；实习主要包括专业认识实习、金工实习、生产实习和毕业实习等内容，其中，生产实习和毕业实习的时间稍长些；毕业设计是IE实践教学体系的最后一个环节，是在所有专业课程完成后，采取学生自选课题、教师推荐课题及学生到企业生产第一线做课题三种形式，通过课题的开展达到全面培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识的能力，进一步提高学生独立分析问题和解决问题的能力。 　　2.目前工业工程专业实践教学环节存在的问题 　　目前，国内高校IE专业实践教学的各个环节都服务于相应的课程或课程群，且各环节在内容、形式、要求、时间安排等方面的设计上是独立于其他环节而存在的，加上其他一些外部因素，没有达到实践教学原定目标。总体来看，目前IE实践教学存在的问题主要有：经费投入不足；各环节缺乏有机联系；实习环节的失控现象较为突出；缺乏综合实践教学环节；实践中学生的领导能力培养不足。 　　二、全过程式实践教学模式 　　1.全过程式实践教学模式的基本内涵 　　全过程式实践教学模式是指用系统工程的方法将各个环节贯穿于学生入学到毕业的整个过程，包括学生在校学习和寒暑假在内的整个四年时间，并把教学中各实践教学环节联系在一起，通过梯级反馈系统实现管理中各个环节的衔接与控制，明确各阶段的职责与相互间的制约关系。 　　2.全过程式实践教学模式的流程 　　全过程式实践教学模式大致可以分为三个阶段九大环节，具体如图1所示。 　　三、河南工程学院工业工程专业全过程式实践教学实践 　　根据全过程式实践教学流程设计，我院工业工程专业实践教学分为三个大的阶段，每个阶段都有其教学目标、实践环节与相应负责人，各个阶段间又有相应衔接环节。 　　1.初步认识阶段 　　初步认识阶段的教学目标是让学生对工业工程专业进行初步了解，为以后专业课学习打下基础。我院工业工程专业该阶段主要由专业教育、专业认识实习、学术讲座三个环节组成。专业教育一般在军训结束后，基础课程学习之前由专业任课教师从专业教学目标、课程设置、就业方向、发展前景及考研参考几个方面向学生逐一讲解，使学生对专业有一个基本认识。专