高职单片机课程有效教学研究与实践.docVIP

PAGE PAGE 1 高职单片机课程有效教学研究与实践 　　摘要：高职院校物联网、计算机等专业的基础课单片机课程，如何运用项目教学法、驱动教学法、教学做一体化实训等方法，激发学生的学习兴趣和学习积极性，如何培养出能够适应社会需求的单片机应用型高技能人才，有效教学将成为解决问题的重点。 　　关键词：单片机课程；有效教学；项目教学法；任务驱动法；实践能力 　　中图分类号：TP368文献标识码：A文章编号：1007-9599（2013）01-0274-02 　　目前，单片机的应用已经深入到我们生活中的各个领域。社会对单片机技术人才的需求量非常大，掌握好单片机技术就掌握了就业的优势。但是，很多毕业生缺乏把理论知识转变为实践的能力，难以在工作中解决实际问题，不能满足企业的需求。形成了学生毕业找不到工作，企业却找不到满意人才的不良现象。如何培养出能够适应社会需求的单片机应用型高技能人才，有效教学将成为解决问题的重点。 　　1什么是有效教学？ 　　有效教学就是教学活动结果符合预期教学目标、有效率、有效益。就是通过教师的激发，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开，让学生知道“学什么”和“学到什么程度”，采用学生容易理解和接受的教学方式，发展学生的创新思维。 　　2单片机课程有效教学的必要性 　　单片机课程是一门应用性、实践性很强的课程。传统的教学方法是教师讲授为主，学生被动听课，难以激发学生的学习兴趣。传统教学是在学完理论知识后，通过实验或课程设计来达到实践的目的，理论学习与实践练习之间有一段间隔，学到的理论不能及时用于实践；另外，传统的授课方式知识点之间比较分散，学生学完之后没有系统的概念，缺乏贯穿所有知识的主线，不能形成体系，结果只能是纸上谈兵。因此，提高单片机课程的教学有效性，培养学生简单电子系统的设计能力、软件编程能力、器件选择能力，是教学面临的重要课题。 　　3单片机课程项目的有效性分析 　　项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生学习的主动性、创造性、积极性，学生唱“主角”，老师唱“配角”。单片机课程应首先进行企业行业调研，对单片机技术相关岗位的工作过程与工作任务进行分析，明确课程对应的职业岗位能力，以工作岗位提取的典型真实产品作为载体，将传统课程体系中的知识、技能、素质内容由易到难序化为若干个教学项目，再将项目实施步骤分解成若干子任务。 　　4单片机课程项目驱动法的有效教学实践 　　实际教学中，要理论和实践真正地融合。上课地点设在实验室既一体化教室，教师在仿真设备与环境中演示程序运行，把过程和结果展示在屏幕上，使学生直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。通过教师的演示，帮助学生理解复杂的程序代码；在产品开发制做的教学环节，由教师指导学生亲自动手进行项目制作。下面以“数字温度显示系统”为例，说明教学的实施过程： 　　项目要求：以51单片机为核心，设计一个数字温度显示系统，要求采用DALLAS公司生产的数字温度传感器DS18B20来实现温度采集。采用LED数码管显示DS18B20所测量的外部温度，保留一位小数。 　　教学目标：通过此项目的完成，要求学生掌握数字温度传感器DS18B20的功能和特点以及与单片机的接口电路、掌握LED数码管的动态显示原理，软件方面掌握DS18B20的编程控制以及实时采集温度的显示操作。 　　项目拓展：学生在完成项目基本要求的基础上，为此系统设计增加温度报警功能，当温度高于某一温度或者低于某一温度时，利用蜂鸣器进行报警。 　　项目具体实施步骤：（1）项目的硬件电路设计，学生利用仿真软件Proteus进行硬件电路的设计，这个过程可以使学生掌握单片机系统外围器件的接口技术；（2）项目软件设计，利用KeilC51的编译环境为硬件电路编写程序，注重培养学生模块化程序设计的思想，锻炼学生分析问题、解决问题、逻辑思维的能力；（3）软硬件联合调试，将写好并通过调试的程序加载到Proteus软件中，进行联合调试，直到满足要求；（4）实物呈现，当仿真调试通过以后，利用实际器件搭接系统的真实硬件电路，学生在这里更能深刻体会到硬件电路设计、实现的过程，对实际硬件电路的调试，锻炼了对常用仪器仪表的使用，比如：万用表、示波器等，教师要注意引导学生探索电子电路及器件的测试方法和技巧。 　　项目验收：学生在完成项目之后，要写出项目报告，内容包括项目硬件电路原理图、软件设计流程图，对于项目实施的过程分析，并附带项目的程序代码。 　　项目考核：教师根据学生完成项目的难易程度、正确性、创新性以及项目报告等，对学生的成绩给出评定。 　　考核采取过程加终结的方式，过程性考核是以各单元模块训练项目、课程设计项目的完成情况为依据，注重基本知识、基本技能掌握情况的阶段性考核及综合应用能力的考核；终结性考核是期