语文人教版三年级下册《燕子专列》第二课时 教学设计.docxVIP

《燕子专列》教学设计 第二课时 导入： 1、同学们，通过上节课的学习，大家的心都为那成千上万只不幸的燕子牵挂着。说它们不幸是因为——燕子们因为气温骤降，找不到食物而濒临死亡。然而他们又是幸运的。因为瑞士政府——决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。所以才有了这——燕子专列（齐读课题）这节课我们继续读书，走进瑞士人民轰轰烈烈的拯救燕子的行动中去。请同学们自由朗读3、4段，拿起笔来，圈出令你感动的地方来。 二、披文入境，品读3、4段 （一）走近“人们” [出示：听到消息后,居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。] 1、生交流——指名读 2、体会“艰难” *比较句子：听到消息后,居民们纷纷走出家门，寻找冻僵的燕子。 *你体会到什么？从哪个词里读懂的？（虽然天气很冷、大雪下得很大，走路艰难，但是人们依然再找，而且找得很仔细……）指导朗读 3、体会“齐心合力” *在这些居民中，有——有——还有——(老人\孩子\青年\警察\教师\医生……) *变化句子进行朗读指导。[说话训练：听到消息后,_________走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。] *是呀，听到消息后，老人走出来了，孩子走出来了，青年走出