“除数是一位数的口算除法”教学纪实与反思.docVIP

PAGE PAGE 1 “除数是一位数的口算除法”教学纪实与反思 　　教学内容：人教版小学数学三年级下册第二单元“口算除法”第一课时（13～15页）。 　　教学目标： 　　1.使学生理解一位数除整十、整百、整千数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。 　　2.注重培养学生的迁移类推能力及口头表达能力。 　　3.使学生感受数学与生活的联系，能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 　　教学重、难点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。理解口算除法的算理。 　　教学设想： 　　“口算除法”是“除数是一位数的除法”这一单元的起始课。在学习本课之前，学生已经具备表内除法和一位数乘整十、整百数的口算经验，这些经验是帮助学生解答除数是一位数口算除法的基础。同时它也为本单元学习估算、笔算，乃至后续学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础，在整数除法的教学内容中起到了承上启下的作用。口算除法在生活中具有极强的应用价值，所以在教学设计时，我将口算除法与学生生活、解决问题紧密相连，使学生感受到数学就在身边。探究算法时，我又引导学生通过独立思考、操作、交流等活动激活已存储的口算经验，并将它灵活运用到新的情境中。 　　教学过程： 　　一、沟通旧知，建立联系 　　师：同学们，我们先进行几轮口算接力赛怎么样？看哪组做得又快又准。（课件出示口算题。） 　　6÷3=8÷4=48÷6=21÷7=6÷2=35÷5= 　　9÷3=2÷2=16÷8=24÷6=27÷9=45÷9= 　　师：同学们积极性可真高，相信这节课上你一定会有精彩的表现。 　　二、创设情境，提出问题 　　师：春天到了，我校的红领巾种植园又开始忙碌起来了。快来看看，今年我们都准备种哪几种蔬菜呢？（课件出示图片。） 　　生：西红柿、黄瓜、辣椒、菠菜。 　　师：学校已经将菜籽买了回来，同学们请看屏幕（课件出示），从图中你获得了哪些数学信息？ 　　生：西红柿籽60粒，黄瓜籽600粒，辣椒籽240粒，菠菜种子124粒。（板书。） 　　师：非常好！学校准备把这些西红柿籽平均分给我们三年级的3个班来种，把辣椒和黄瓜平均分给四年级和五年级。此时你最想知道什么？ 　　生1：三年级每班分得西红柿籽多少粒？ 　　生2：四年级每班分得辣椒籽多少粒？ 　　生3：五年级每班分得黄瓜籽多少粒？（师板书问题。） 　　师：你能根据题意列出算式来吗？ 　　生：60÷3=240÷3=600÷3=（板书。） 　　师：观察这3个除法算式，你发现什么了？ 　　生：除数都是一位数。 　　生：被除数都是整十、整百数。 　　师：这种除法以前学过吗？ 　　生：没有。 　　师：那好，这节课我们就来共同学习“除数是一位数的口算除法”。（板书课题。） 　　三、合作探究，解决问题 　　师：现在老师给你们一个选择的机会，这3个算式中，你想最先算哪一个？ 　　生：（不假思索地）60÷3。 　　师：真被老师猜中了！那你打算怎样算呢？先思考一下，想好后就把你的方法说给同桌听一听，如果暂时没想出来也不要紧，拿出手中的小棒摆一摆，相信聪明的你一定会找到答案。（生动手操作，同桌交流。） 　　师：同学们想好了吗？谁来说说你是怎样想的？ 　　生1：我是这样操作的：我把60粒种子看做60根小棒，10根一捆总共是6捆。把6捆平均分成3份，每份得2捆，也就是20根。（生说师用多媒体配合演示操作过程。） 　　师：同学们看清楚了吗？当思考遇到障碍时，借助工具是一种很好的办法。 　　生2：根据我们以前所学的表内除法，6÷3=2，6个十除以3就得2个十，2个十就是20。 　　师：真是善于思考的孩子！他说的方法你们听明白了吗？你觉得这种方法怎样？（很简单）下面同桌合作把这种方法练习说一遍。（生合作说算法。） 　　师：谁愿意结合你的理解再来说一说？（指名说。）还有其他方法吗？ 　　生3：把60个位上的0挡住不看，用6÷3=2，再把0添上，就是20。 　　师：大家认为这种方法可以吗？（可以。）这道题被除数的末位是0，如果是其他数字，先挡住不看，除完再添上行不行？（那就不行了。） 　　师：其实，刚才同学说的这几种方法有相同之处，你发现了吗？ 　　生：他们都是想把60看做6个十去除以一位数。 　　师：非常好，把整十数看做几个十去除以一位数，这样算起来就简单多了。还有其他方法吗？ 　　生4：想乘法：因为20×3=60，所以60÷3=20。 　　师：很好！你能够运用乘除法之间的关系来思考，方法也不错。同学们想出了这么多方法，你最喜欢用哪种？（生答略）实际运用时，我们一定要选择最实用、最快捷的一种。 　　师：60÷3我们会算了，那么剩下的算式中，你还想立刻去算哪一个？ 　　生：600÷3。 　　师：说说为什么想算它？ 　　生：因为它和60÷3很像，方法应该是一样的。 　　师：你们又被老师猜中了！那