对高中女教师幸福感的调查与思考.docVIP

PAGE PAGE 1 对高中女教师幸福感的调查与思考 　　[摘要]幸福感是指一个人根据自己的标准对其生活质量进行综合评价后的一种积极体验。它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，反映主体的社会功能与适应状态。在当前人们的社会生存压力日益增大的趋势下，女教工的幸福程度到底如何呢？富阳市教育工会女职委以富阳二中为样本，就工作和生活两大方面对该校107位女教工的幸福感进行了调查。本文在对调查结果进行统计分析的基础上，进行了若干理性的思考，为进一步改善工会的女职工工作提供了客观依据。 　　[关键词]高中女教师幸福感 　　富阳二中是浙江省一级重点中学。该校共有教职工230人，其中女教职工107人，占46.5%；194位专任教师中，女教师有96人，占49.5%；全校101位中学高级教师中，女教师有41人，占40.6%；11位各科教研组长中有7位女教师，占63.6%；36位备课组长中有17位女教师，占47.2%；49位班主任中有23位女教师，占46.9%；54位高三任课教师中有27位女教师，占50.0%；在女教工中，有中共党员30人，占该校党员人数的40%。近年来，富阳二中克服生源质量不高的弱势，努力提升教育教学质量，使每年高考上本科比例达到90%以上，在杭州地区同类生源学校中学生进步率名列前茅。学校也先后获得“浙江省依法治校示范校”、“浙江省绿色学校”、“浙江省教科研先进集体”等荣誉称号。在这辉煌成绩的背后，有着全校师生的不懈努力，而女教工在其中所作的贡献是不容忽视的。因此，女教工问题值得各部门的高度重视。 　　为了进一步做好女教工的工作，切实关心女教工的身心健康，在校党总支、校行政的支持和配合下，与校工会一起对全校女教工的幸福感做了一项调查。我们主要通过问卷调查、个人访谈和开座谈会的方式，集中了解两方面的问题：一是女教工们工作方面的问题，二是女教工们的生活状况。 　　一、工作方面的幸福感和原因分析 　　据调查数据统计，在工作方面认为“很幸福”的女教师占56%，认为“较幸福”的占35%，认为“一般幸福”的占6%，认为“谈不上幸福”的占3%。 　　任何一个职业都可以在职业本身的成功中获得幸福感，教师在教育学生的过程中感受到被尊重、学生的进步、自身教育教学能力的提高，会成为教师幸福的来源。因此，就总体而言，富阳二中女教工的幸福感普遍较高。 　　但是，随着社会对教育的重视，对人才素质的要求越来越高，加上家长望子成龙的心理转化为对教师的功利期盼，对教师的要求也越来越高，教师的职业压力也越来越大，难以负荷。特别是高中教师，工作是时间、空间连续无端扩张，这种投入是隐性状态的。长此以往，导致部分教师自信不足，对工作失去兴趣，产生倦怠后失去职业幸福感。有15%的女教师经常会有职业倦怠感，53%的女教师偶尔有职业倦怠感，27%的女教师很少有职业倦怠感，5%的女教师没有职业倦怠感。 　　调查发现，女教师的幸福感存在以下几个明显特征： 　　1.女教师幸福感略逊于男教师 　　在问卷调查中，我们发现有35%的女教师感觉工作压力很大，28%的女教师认为压力较大，12.5%的女教师认为压力一般，15%的女教师认为压力不大（主要是处室教辅人员），9.3%的女教师（主要是处室服务岗位）认为没有压力。 　　我们特意对高三年级的女教师进行了调查，调查问卷显示，27名女教师中，有15名女教师认为压力很大，占接受调查人数比例的55.5%；有12名女教师认为压力较大，占接受调查人数比例的40.4%，认为没有压力的教师人数为零。同时，我们对高三年级的男教师也进行了对比调查，调查结果表明，45%的男教师认为压力很大，40%的男教师认为有较大压力，20%的男教师认为压力一般。其中，女性班主任100%感觉压力很大，男班主任里85%感觉压力很大，15%感觉压力较大。27名在高三任课的女教师一致认为，她们的压力来源主要是学校的期望、家长与社会的期望、学生的期望。其中，认为学校的期望是第一压力来源的有20人，占总人数的74.1%；认为家长与社会的期望是第一压力来源的有7人，占总人数的25.9%。 　　我们认为，女教师感觉工作压力大的原因主要有三个方面：首先，女性对于教育教学工作的细心、热心程度要大于男性；其次，由于生理原因，男女教师在精力上有明显差异，在本调查中也得以证明，尤其在有孩子以后更为明显，在承担同样工作、受到同等工作压力的情况下，女教师更容易感到焦虑。和男性相比，女性的体力、心理承受能力要远远不及男性；最后，女性在家庭生活中因为其特定的角色要承担多方面的事务，这使得女性的精力不可能像男性那样集中，因此，感到工作压力大是比较客观的。 　　2.担任一定职务或班主任的女教师幸福感比一般教师低 　　担任一定职务会带给我们更多的自尊感，这一点在担任中层干部的女教师身上得以体现（我校有