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读《师生关系中的师德》有感 通过学习课程《师生关系中的师德》，对如何处理好师生关系，如何发挥教师的主导作用我得到进一步认识。 　　摆正师生位置。学生是来接受教育的，不论成绩如何、品行优劣、家境贫富等等，我们都应该一视同仁，平等对待。播撒给每一位的爱，既是一个情感问题，也是一个道德问题，习总书记提出的“四有好老师”，其中就有仁爱之心的要求。教师对学生的爱，是建立在对他人需要的充分认识、承认、接受、尊重的基础上的爱，是理性和情感的统一。爱学生就必须公平地对待所有学生，让每个孩子都享受到教师的阳光雨露。学生是未成年人，出现这样或那样的问题也不必大惊小怪，也不必用大人的标准去要求。当学生出现问题的时候,教师运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。我们要经常口头询问、书面谈心，使师生之间亲如朋友。一声和蔼可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意与老师说实话、谈想法。教师要以欣赏的眼光评价学生，要以发展的眼光去看待学生，让学生时刻都能从你身上取得快乐。只要投入真情就能换回真情，如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。 　　教师的地位与作用。在由“教”和“学”所构成的教育活动中，教师和学生作为能动的个体，师与生的地位孰轻孰重？在教育史上长期争论不休。但从教育过程的本质以及教师与学生自身的特点而言，我想教师应居于主导地位、起主导作用，因为教师的教决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，对学生学习起着引导、规范、评价和纠正的作用。同时，教师的教还影响着学生学习的方式、方法以及学习的积极性、主动性的发挥，影响着学生的个性品质以及世界观、人生观、价值观的形成。强调教师的主导地位，并不是否定学生的主体地位，忽视学生的积极作用。教育过程是师生双边的活动过程，必然离不开学生的积极主动参与，只有学生把教师教的内容努力内化为自身的学识和品行，教育过程才有意义。因此，尊重学生的主体地位，激发学生学习正能量，就成为教师主导作用的题中之意。教学实践中我们把教师的主导作用和学生的主体性发挥有机地结合起来 ，这是一条教育规律，也是成功教师的追求和经验。