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《信息技术研究课题研究方案》模板 研究方案应包括以下几方面（可参照执行） ： 一、课题名称 ： 课题名称就是课题的名字，是课题最高度的概括。 常用陈述式句型表述 名称要准确、规范 名称要新颖 名称要简洁、精练 二、课题提出 ： 课题的提出也叫课题的确立，一般包括三个方面： 课题提出的背景 课题研究的目的、意义及价值 完成课题的条件分析 三、指导思想和研究依据： 指导思想：就是宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，这个方向或要求可以是哲学、教育理论，可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。 例《初中语文网络课程资源开发与应用研究》 指导思想：本实验在现代教育教学理论的指导下，结合学校教育教学改革与发展、课程改革与深化的实际，加快信息资源建设和信息技术的应用与研究，提高我校语文教育教学质量。 研究依据： 通常包含政策依据、理论依据和实践依据。 四、理论假设与变量界定： 理论假设：即研究者根据经验事实和科学理论，对所研究的问题预先 赋予的有待验证的暂时性答案， 是对课题所涉及的主要变量之间相互关系的设想。 理论假设在表述上有四个要点： 第一、 明确。 第二、 新颖。 第三、 合理。 第四、 可测。 理论假设： 例如《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的理论假设： 通过初中语文网络资源的开发，将网络资源与初中语文课程结合，应 用于语文课堂教学和学生的日常语文学习，能够培养学生语文素养，全面 提高教学质量。 变量界定： 《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》变量界定自变量：初中语文多媒体网络教学资源。 因变量：学生语文素养、语文教学质量。 干扰变量及控制：实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质、学生基础、学习时间；实验班学生采用平行班、严格控制学习时间及作业量等。 五、研究目标： 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的， 要解决哪些具体问题。 再如：《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的研究目标： 1、通过课题研究，提高网络环境下语文教学资源的利用率，开发建 设教师在语文课堂教学中使用的系统的网络课程资源。 2、通过课题研究，培养学生的语文素养，全面提高语文教学质量。 3、通过课题研究，转变语文教师的教学观念，提高教师的业务能力 和科研水平。 六、研究对象： 研究对象是研究方案中一项重点内容。 教育信息技术的应用研究中研究对象有两种：一是人，二是物。 七、研究内容： 有了课题的研究目标，就要根据目标来确定课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。研究内容是课题研究的具本操作项目，是实验操作自变量的载体。它是根据课题研究的假设、目标和对象确定的。 八、研究方法： 研究方法可分为： 收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法、个案研究法、统计法等。 旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。 另外，工具性材料如问卷、 观察记录表、测验题等可作为方法的补充。 下面对各种方法作以介绍： 实验法：根据研究课题的设想， 在周密计划和专门设置的特定环境下，所进行的一种教育实践。 例：《利用数字化教育平台提高教师终身学习能力的研究》变量关系分析： 自变量：数字化环境。 因变量：教师终身学习能力。 干扰变量：教师素质、培训措施、奖惩制度、信息化环境等。 行动研究法：是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、 归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题， 在行动研究中不断的探索、改进和解决教育实际问题。计划 行动 观察反思。 观察法：是指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地对处于自然情境下的客观事物进行系统感知观察的一种科学研究方法。 调查法：是指通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的一种研究方法。 经验总结法：是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。 个案研究法：是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。 文献法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。 统计分析方法：是对观测、调查和实验所搜集到的数据资料进行整理、计算、统计检验、分析与解释的原理与方法。 九、研究目标检测体系： 为了提高研究的信度和效度，要建立科学、规范、可行、可测的研究目标检测体系。 如何建立研究目标检测指标体系，就是对因变量进行层级分解，使之更加具体化。尽量细化成一、二、三级指标，直至能通过对研究对象的外显行为进行直接或间接的测验为止。检测工具和方法包括： 测验：包括课外测试、阶段性测试，最终测试等，主要用于检测研究对象掌握知识的程度和能力情况，是检验研究结果的主要工具。