董涛-微课程的设计与制作第5版.pptVIP

微课程的设计与制作 沙市区教科院 董涛 2014.11 引子 微课程 一、认识和理解微课程 微课程的历程 微课程的定义 微课程的辨析 1、微课程的历程 “微课程”这个概念，它最早是由美国的戴维?彭罗斯于2008年秋首创的。 微型的知识脉冲只要在相应的作业与讨论的支持下，能够与传统的长时间授课取得相同的效果。 微课程将提供一个知识挖掘的平台；允许学生对自己的学习有更多的主动权。 1、微课程的历程 可汗学院课程包括数学、历史、物理、化学、生物等科目。 TED大会演讲时间通常限制在18分钟以内，演讲观点鲜明，视角独特。 2010年，佛山市微课网、上海闵行区电子书包等，开始微课程尝试。 1、微课程的历程 李玉平 / 胡铁生 /u/1941326822 金陵 /jinling100929 黎加厚 /u/1649275132 2、微课程的定义 微课程指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。（黎加厚） 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。（焦建利） 2、微课程的定义 微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。（百度文库） 微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。（胡铁生） 2、微课程的定义 微课程：在教育理念指导下，在技术支持下的，微小的，一对一学习课程。（个人） 您的观点： 请各位教研员根据自己理解，围绕“微课程”写几个关键词。 一对一学习 3、微课程的辨析 微课程与课件 微课程是学生自主学习。 课件是帮助老师讲课。 微课程与视频片断 微课程不等于视频片断，它本身是一个完整的教学设计。 3、微课程的辨析 微课程与教材 纸质教材是通过国家统一课标，使用学术性语言来描述课间知识的。 微课程可以用更加灵活的教学策略，更加丰富多样的，有针对性的，激发学生的兴趣和思考。 微课程与微课 互动环节 请用几个关键词描述“微课程”！ 通过问卷星或QQ群方式上传。 二、使用和评价微课程 微课程的作用 微课程的活动 微课程的评价 1、微课程的作用 观点一：微课程是为改变教学模式而生的，若不能改变教学模式，制作微课就失去了意义。 观点二：微课程是为在线学习而生的，在课堂上作为辅助教师教学的资源或手段，不要指望它改变教学模式。 翻转课堂 翻转课堂把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 由传统的 教-学 到 技术支持的学 -教 “知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。 翻转课堂 个人观点 信息技术的普及与发展给教学改革带来新的活力。 网络技术作为课程教学的重要介入手段，对课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重构，从来带来了新的教与学方式。 以微课程为核心的“翻转课堂”教学模式，采取巨大成功，受到全球教育界的关注。 2、微课程的活动 中国微课大赛 / 福建省小学语文微课程比赛 小学语文“微课程”研发框架 微设计、微课、微反思、微练习、微资源。 微课程的管理 1、微信管理。 微信的公众号。 2、云存储。 百度云、360云等。 3、慕课管理。 3、微课程的评价 互动环节 活动任务 确定微课程评价标准 自主选择视频观看 小语1-3、美术1-2、音乐1-2 指出微课程的优点或不足 通过问卷星或QQ群方式上传。 三、设计和制作微课程 微课程的设计 微课程的制作 微课程的未来 1、微课程的设计 第一，选题。 选重点、难点和易错点。 第二，设计。 报告内容结构，特别强调创意。 第三，制作。 手机、平板、摄像机、录屏软件。 2、微课程的制作 DV+白板 手机+白纸 PPT 录屏软件 。。。 讨论 使用视频拍摄设备录制微课视频的注意问题： 构图(教师与讲义屏幕的比例)； 灯光问题问题； 拾音问题； 教师讲稿问题； 小结 视频教学资源是个性学习、在线学习、碎片化学习的重要手段，在国际广受关注，并取得巨大成功。 网络微课鼓励学生选择最适合自己的方式接受新知识，通过技术手段优化教学流程、教学结构，能有效提高课程教学质量。 信息化教学资源的建设，应以变革课程教学模式，推动学生学习方式转变为核心，提高人才培养质量。 3、微课程的未来 内容为王，辅以好的形式 系列化发展，与教材配套 跨平台的云端和移动媒介相结合 微课程的知识管理系统 结束语：技术与人 技术+理念，技术才有价值 技术只是一种手段，不要迷信 技术本身没有好坏，关键是使用者 人机一对一类似于师生一对一指导。只要学习资源具有足够的重要意义，具有足够