如何建立合於理论与实际需求的词类与后设资料标准.pptVIP

如何建立合於理論與實際需求的詞類與後設資料標準 ××× 報告大綱 詩的內容標記元素與屬性 標記的目的：文學語言的研究 詩的語言特性 實作所遭遇的問題（以詩句為例） 斷詞的困難 標注詞義的困難 標誌詞性的困難 詩的內容標記元素與屬性之一 詩的內容標記元素與屬性之二 詩的內容標記元素與屬性之三 詩（韻文）的語言特性 詩是一種特殊的文學形式，句型、構詞、詞性、聲韻的應用與變化都與其他文體不同。 詩人講究鍛字鍊句，典故的使用比其他文體多 講究意境，詩的詞義比其他文體更為豐富多變 講究音樂性，格律固定，句法活潑 中國詩歌精緻的語言風格，也使得詩語的「多義性」成為中國詩歌最大的特色 詩的多義性 　 雙關義（「蓮子」心中苦，「梨兒」腹內酸） 情韻義（送君「南浦」淚如絲） 象徵義（採菊「東籬」下） 深層義（「落花時節」又逢君） 言外義（雲橫秦嶺家何在，雪擁藍關「馬不前」）等 詩人變化著語言的形式（杜甫：香稻啄餘鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝）、音調（李商隱：高閣客竟去，小園花亂飛），豐富詩的內涵，詩人創造新的語言，造就繁複贍麗的詩篇，再因整首詩所創造的情境，使得該語言有新的含意，有豐富的內涵、情韻。 詩人的寄託—蘇軾明月詩 詩人也常藉外在的事物寄託心事，以蘇軾詩為例，蘇軾看似曠達，但常有寂寞悲涼的情懷，而且當他出現寂寞悲涼時常將心事寄託明月。蘇軾二千六百多首詩之中，與「月」有關的詩句有456句，佔了極大的比例。 例如： 獨騎瘦馬踏殘月、多情海月空留照、月明驚鵲未安枝、明月明年何處看、月落庭空影許長… 標記的目的之一：提供文學語言的研究 　「語言學家們，往往偏重於語言現象的研究，忽略了對文學語言的研究；而文藝理論家們，往往偏重文學形象的研究，也忽略了對文學語言的研究。」 文學與語言有密不可分的關係，但兼顧二者的研究本就不易，因此過去的文人論及某作者的語言風格時，往往以印象式的理解推論，難能提出具體的數據作為立論的佐證，主要的原因是面對龐大的文獻，要以人力統計數據，進而分析、比對，實非易事。電腦強大的分析、統計能力正好可以彌補人力的不足。 標記的目的之二：文學語言研究的方向 所產生的詞彙可作為語言學研究之用 詩語的演變研究 不同文體用語區別研究 （詩語、文語） 詞語的創新研究 文學風格與修辭的特色研究 文人互相影響的研究 文學風格的研究： 元輕白俗，郊寒島瘦 子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沈鬱 蘇軾以詩為詞 秦觀詩似小詞 為詩學研究拓展新的研究方向與研究方法 實作所遭遇的問題之一（以詩句為例） 斷詞方面 詩是特殊的語言形式（王力），比散文更講究修辭技巧，使得詞彙的認定比較困難，例如： 使用典故豐富內涵：典故詞彙的認定 因對仗的需求：一個詞彙分列在二個句子 因格律的需求：使用倒裝句 二字詞、三字詞如果以：「形容詞+名詞」、「動詞+名詞」、「名詞+形容詞」、「名詞+動詞」、「使動詞+名詞」是否斷開？斷開即無法顯示詩人修辭的特色與功力，不斷開如何標記詞性？） 實作所遭遇的問題之二（以詩句為例） 詞義標記方面 中國文字本有一字（詞）多義的特性 詩以雙關義、情韻義、象徵義、深層義、言外義等方式呈現詩的多義性，牽涉的層面更廣，對詩語的理解必須建立在對詩意的理解之上，不只是單一詞彙的理解。 典故方面： 詞彙相同，意義不同 意義相同、詞彙不同 詩語的音樂性方面：聲情（高閣客竟去，小園花亂飛） 斷詞：典故的斷詞之一：典故的定義 典故的使用方法可以概分為三種： 事典（包含一個故事） 肯為雨立求秦優：史記?滑稽傳：優旃善為笑言，秦始皇時，置酒而天雨，陛楯者皆沾寒，優旃見而哀之。居有頃，殿上上壽，優旃臨檻大呼曰：「陛楯郎，汝雖長何益，幸雨立，我雖短也，幸休居。 語典（引用或化用前人句子） 火雲勢方壯，未受月露洗：杜甫〈貽華陽柳少府〉：「火雲洗月露，絕壁上朝暾。」 事典+語典 相夸綬若若：漢石顯傳：顯與中書僕射牢梁﹑少府五鹿充宗結為黨友，諸附倚者皆得寵位．民歌之曰：「牢邪石邪，五鹿客邪！印何纍纍，綬若若邪！」言其兼官據勢也． 斷詞：典故的斷詞之二：典故的語言形式 詩人引用典故的語言表現方式： 整句用典：桓侯初笑越人方（齊桓侯、扁鵲） 某些詞彙用典：新詩到中路，令我喜折屐（謝安） 典故的語言現象： 詞彙相同，意義不同：撞鐘擊鼓聞淮南（地區）、座談足使淮南（淮南王黥布）懼 意義相同、詞彙不同：陶潛菊 、陶令菊 、菊姓陶 、淵明菊 、菊在陶家 、陶菊 斷詞：典故的斷詞之三：典故的斷詞 思考的問題： 典故斷開之後，檢視斷開的詞彙是否有獨立的意義？詞義是否改變？ 典故斷開之後，典故的意義是否存在？是否造成詞義的混淆？ 其他詩人是否用過？ 同一個典故，是否