2019年八年级数学北师大版下册名师导学案：第二章课题　不等式的解集.docVIP

2019年北师大版精品数学资料 课题　不等式的解集 【学习目标】 1．理解并掌握不等式的解和解集的概念． 2．学会用数轴表示不等式的解集． 【学习重点】 理解不等式中的有关概念，会解不等式． 【学习难点】 探索不等式的解集并能在数轴上表示出来． 行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么． 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 方法指导：能使不等式成立的所有未知数的值组成不等式的解集．有的不等式的解一个也没有，我们说不等式无解，有的不等式的解有无数多个，有的不等式的解有有限个． 情景导入　生成问题 情景导入 采石场爆破点时，点燃导火线后工人要在爆破前转移到400 m外的安全区域，导火索燃烧速度是每秒1 cm，工人转移的速度是每秒5 m，导火线至少要多少米？ 解：设导火线的长度需要x m．1 cm/s＝0.01 m/s.由题意得eq \f(x,0.01)eq \f(400,5)，解得x0.8. 答：导火线至少要0.8 m. 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　不等式的解和解集) 【自主探究】 阅读教材P43的内容，回答下列问题： 什么叫不等式的解？什么叫不等式的解集？举例说明． 解：能使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解．例如：x≥90，x取90、100时，能使不等式x≥90成立， x＝70不能使不等式x≥90成立，还有x＝95、105、110等都能使x≥90成立，则x＝90、100、95、105、110都是不等式的解． 一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集．不等式的解往往不止一个，甚至有无数多个．例如eq \f(2,5)x20有无数多个解，这些解都满足x50，因此x50表示了能使不等式eq \f(2,5)x20成立的x的取值范围． 范例1：判断正误： (1)x＝2.5是不等式x＋14.2的一个解．(　√　) (2)x＝6不是不等式2x＋4≥16的解．(　×　) (3)不等式4x－39有无数个解．(　√　) (4)不等式5x＋20的解集为x－eq \f(2,5).(　×　) 范例2：在数值－3，－2.5，0，1，eq \f(5,3)，2，4，5，8中4是方程3x－12＝0的解，－3，－2.5，0，1，eq \f(5,3)，2，4是不等式3x－12≤0的解，5，8是不等式3x－120的解． 变例1：不等式2x4的非负整数解为0，1． 变例2：下列说法中，错误的是(　D　) A．不等式x2的正整数解有一个 B．－2是不等式2x－10的一个解 C．不等式x10的整数解有无数个 D．不等式2x－6的解集是x－3 归纳：要区别不等式的解和解集，只要能使不等式成立的未知数的值都是不等式的解，这些解的集合称为不等式的解集． eq \a\vs4\al(知识模块二　用数轴表示不等式的解集) 【自主探究】 阅读教材P43－44的内容，回答下列问题： 什么叫解不等式？不等式的解集能否用数轴表示？举例说明． 解：求不等式解集的过程叫做解不等式．例如不等式2x4的解集是x2，找出数轴上表示2的点，则它右边所有点都大于2，如图表示 学习笔记： 行为提示：在群学后期教师可有意安排每组的展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．有展示 ，有补充，有质疑，有评价穿插其中． 学习笔记： 教会学生整理反思．　　范例3：不等式5x≤－10的解集在数轴上表示为(　C　) 仿例：将下列不等式的解集在数轴上表示出来： (1)x－1；(2)x≤－2；(3)x≥0；(4)x－1. 解： 归纳：不等式符号为“≥”或“≤”在数轴上用实心圆点表示，不等式符号为“”或“”在数轴上用空心圆点表示． 交流展示　生成新知 【交流预展】 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　不等式的解和解集 知识模块二　用数轴表示不等式的解集 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________