《心声》教学设计 六.docVIP

《心声》教学设计 　 黑龙江省宁安市光明中学　李红霞 　 　 【教材分析】　　 《心声》这篇小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝，通过故事揭示社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。【学生分析】　　学生在父母的呵护下，理解李京京的心理和生活，让他们关注不和睦、甚至离异家庭给相同年龄段的孩子带来的伤害，让他们了解别的孩子的家庭、生活，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【教学目标】　　１、知识目标：　　　　理解标题“心声”的含义。　　　　学生作者运用心理、动作描写刻画人物性格方法。　　２、能力目标：　　　　培养学生创新思维能力。　　３、思想目标：　　　　培养学生爱心和平等待人的良好品质。【教学重点】　　理解通过心理描写刻画人物的方法。【教学难点】　　理解标题“心声”含义。【教学媒体】　　投影仪、录音机。【教学流程】一、情景导入　　契诃夫的作品《万卡》想必同学们已经读过，你对万卡的遭遇持什么态度，今天这节课我们就一起为认识一个类似万卡的李京京同学，来听听他的心声。 二、课前预习三、合作探究四、整体感知　　理清小说情节。　　体会重点语段的感情。 五、合作交流　　１、你认为课文有哪两条情节线索？ 　　　　课文主要情节按时间顺序发展的，从京京要朗读课文，老师没答应到自己在公开课勇敢“救场”，他朗读课文，感动大家。 　　　　另一条线索：是李京京的家庭、京京的家庭与《万卡》中的小主人公产生共鸣。 　　２、《万卡》为什么打动李京京？ 　　　　由于他的身世与作品的万卡身世遭遇相似，使他在阅读《万卡》时心里产生共鸣。 　　３、小说为什么将万卡和主人公李京京的活动缠绕交织在一起？ 　　　　现实和《万卡》在李京京的心里已经是真实和虚拟交融了，李京京的悲景也会全面呈现读者面前。 　　４、课文如何用心理刻画李京京？ 　　　　对李京京的心理描写很多，充分展现孩子丰富内心世界，表现他执着、倔 强的性格。 　　５、李京京是怎样的人？ 　　　　李京京是个沉郁、倔强、认真又想逃避现实却又善良自强的儿童形象。 　　６、小说标题“心声”有哪些含义？ 　　　　要求教师公平、平等的对待每个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。 　　　　渴望家庭和谐、能生活在一个幸福安定的环境里。 六、小结　　１、通过故事揭示社会生活和义务教育中普通存在一种充人深思的问题。 　　２、文章运用心理描写刻画人物、符合儿童心理特征。 七、课外延伸　　你替李京京给爷爷写一封象万卡那样的信。 【板书设计】　 　 　　　　　　　李京京　　相似　　万卡　　　　　　　　　　（心理描写） 　　　　心声──社会生活和义务教育中一些令人深思的问题