《心声》教学设计三.docVIP

《心声》教学设计 　 广东省广州市骏景中学　杨凌芳 　 　 【教学目标】　　 １、把握小说通过情节反映的社会生活。 　　２、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学欣赏。 　　３、细品并学习小说中出色的心理描写和富于表现力的语言。【教学重点】　　细品、内化语言。【教学难点】　　如何理解小说中所反映的教育中的某种现象。【教学媒体】　　投影仪、录音机。【其他】　　１、预习课文，了解课文基本内容，准备复述。　　２、阅读《同步阅读与感悟》中第１２课的拓展阅读《万卡》。【课时安排】　　１课时。【教学过程】　 教学过程 设计意图 一、导入新课　　我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公──李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。 　　引入新课。 二、整体感知，把握人物形象及所反映的的社会生活　　１、检查课前预习情况，请同学复述全文故事情节。（四个主要情节不能掉） 　　　　提示：按照时间的转换分为四个情节：　　　　第一（１～１７节）：李京京要求在公开课朗读课文，被老师以嗓子沙哑为理由拒绝；　　　　第二（１８～２７节）：李京京在树林中练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；　　　　第三（２８～４４节）：李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈；　　　　第四（４５～５９节）：李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。 　　２、讨论： 　　　⑴　《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？　　　　　提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”　　　　　启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。　　　　　启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。　　　⑵　从这篇小说中你看到了什么？你对你所看到的现象有何看法？ 　　　　　教师点拔，总结，引导学生对现象作正确的评价。　　　⑶　小说为什么取名“心声”，你如何理解？　　　　　提示：李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；第二是渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。 　　整体感知。 　 　 　 　 　 　　讨论赏析。 　 　 　 　 　 　 　 　　深入理解题目。 三、细品语言，内化语言　　１、从语言的角度看你喜欢这篇小说吗？你喜欢哪一部分，谈谈自己为什么喜欢并朗读自己喜欢的段落或句子。（侧重于文中出色的心理描写部分，并让学生说说这些心理描写的精彩之处。）　　２、合作活动： 　　　　四人小组互相读给对方听，推荐读得最好的一名同学参加全班朗读比赛。（配乐） 　　品味语言。 四、作业　　１、缩写故事，字数在３００以内。　　２、完成《同步阅读与感悟》的同步练习。 　　写作训练。 【板书设计】 　 １２、心声（黄蓓佳） 　　心声：　　１、执着地要求在公开课朗读小说。　　２、要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。　　３、渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。