以听说为主的高职英语第二课堂-广东创新科技职业学院.PDFVIP

广西教育学院学报2014年第期 1 年第 期 广西教育学院学报 ， 2014 1 NO.1 2014 总第 期） （ ） （ 129 GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO Serial NO.129 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 以听说为主的高职英语第二课堂 罗 焕 （ 广东创新科技职业学院外语系，广东 东莞 ） 523960 摘 要：针对高职学生知识水平和接受能力相对较低的特点，以听说为主的高职英语 教学成为高职英语改革的主要方向，高职学生的第二课堂英语活动也应该以听说为主。要 搞好高职英语第二课堂英语听说活动，首先要在学校、家庭、社会的共同支持下营造良好的 英语学习外部环境；另外，还要有效地开展以听说为主的第二课堂英语活动，主要包括以下 形式：自主型的活动、合作型的活动、人文性的活动和实践性的活动。 关键词：高职英语；听说教学；第二课堂；良好环境；活动形式 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G642 A 1006－9410 2014 0 1－0136－03 应该考虑到高职学生的实际情况，转变教育观念， 一、前言 大胆地改革创新。以听说为主，读写译为辅的教学 听说读写译是英语语言学习的基本功，是要 应该成为我们现在所提倡的高职英语的教学方 学好英语需要掌握的基本技能。教育部高教司 向，也是促进高职学生各项英语语言能力协调发 年 月所颁布的 《高职高专英语课程教学 展的重要举措。 2000 10 基本要求》就强调要“重视语言学习的规律，正确 作为第一课堂英语课堂教学活动有益的延伸 处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言 和补充，高职英语第二课堂同样应该贯穿以听说 能力的协调发展”。多年以来，高职英语教学一直 为主的高职英语教学理念，让学生在丰富多彩的 追随着本科院校的步伐，重读写译轻听说，深奥的 英语课外活动中克服厌学心理，对英语学习产生 英语读写教程和枯燥的英语课堂气氛造成不少高 浓厚的兴趣，提高对英语知识的实际运用能力。要 职学生产生严重的厌学心理，也让高职英语教师 使以听说为主的高职英语第二课堂真正落到实 的教学陷入了困境。那么怎样走出这个困境呢？由 处，营造良好的环境和有效地开展活动是非常必 于入学时高职学生的英语知识水平和接受能力明 要的。 显普遍低于本科学生，在缺乏良好的英语基础知 二、营造以听说为主的高职英语第二 识的情况下就强调较高要求的读写译学习和训