人教版六年级语文上册（教案）10　别饿坏了那匹马.docVIP

10*　别饿坏了那匹马 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。 1．通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深的感激之情。 2．把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 搜集相关事例、课件。 1课时 一、板书课题，读话导入 1．板书：别饿坏了那匹马 2．质疑：看了这个课题，你想知道些什么？ (1)这句话是谁说的？ (2)为什么要这样说？ 二、自读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。 2．文章主要写了什么事？ 3．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 4．反馈交流。 (1)文章主要写了什么事？ (2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 三、抓住重点句，感悟人物品质 1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2．根据学生回答，课件随机出示： a．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”(为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？) b．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”(姑娘茫然的眼睛说明什么？) c．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”(他为什么急了？) d．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？(同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？) “我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？ 刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？ 3．现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？ 5．作者是怎样表达出这些人物的美好品质的？ 四、总结 课文写摊主说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边有这样感人的事迹吗？ 五、联系课文内容，续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。 六、板书设计 残疾青年别饿坏了那匹马“我” 　　　　　 　　　　　　　　　 善解人意 用心良苦　　言行 心理　　酷爱读书 心怀感恩