四年级上册语文教案-6.20 古诗两首 送元二使安西 ｜人教新课标 （十四）.docVIP

PAGE PAGE 4 《送元二使安西》教学设计 周红艳 教学内容分析： ??? 《送元二使安西》是唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁，敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘，回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。教学时，以读为本，让读贯穿整个教学过程。让学生在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦，从中感受并热爱中国传统文化。 教学目标： ??? 1、能有感情地朗读和背诵诗歌。 ??? 2、能理解并感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 ??? 3、激发对祖国诗歌的热爱，掌握学习古诗的方法，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点： ??? 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊. 教学方法：朗读感悟法。 课时安排：1课时 教学过程： ??? 一、知诗人，解诗题，了解时代背景 ??? 1．导入：昨天我们学习了一首送别诗，讲的是诗仙李白在黄鹤楼送别好朋友孟浩然，有谁能背诵这首诗？好朋友要离开自己了，李白的心情怎样？可是他没有写自己时如何思念朋友的，而是寄情于景，被他用来寄托情感的景物是？他把对朋友的思念寄托在江水上，他对朋友的思念就如同滔滔江水永不停止。今天，我们又要按照昨天的方法学习一首送别诗，齐读课题《送元二使安西》。（知诗人，解诗题，读诗文，明诗意，悟诗情） ??? 2．知诗人 。谁来说说，王维，何许人也？谁知道关于他的资料？苏轼评价他的诗是“诗中有画，画中有诗”，后人称他为“诗佛”。 3．解诗题。从题目中你读懂了什么？ “元二”姓元，在家排行老二，所以叫元二 如果一个人姓董，在家是老大，那就叫？ 还真有一首诗名叫《别董大》，也是送别诗，以后你们会学习的。 元二要去哪里？安西在哪？出示灯片2，他为什么要去安西？“使”是什么意思？（出使，奉命出使） 谁能把诗题的意思用自己的话说说？ ??? 我们一起再读读诗题。 ??? ??? 二、读诗文，明诗意 ??? 1．请大家自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读，注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。 2．指名读，读准生字、多音字。 灯片4：渭城 朝雨 浥轻尘 客舍 ??? 3．指名读诗文，再指名读。划记停顿符号。（223） ??? 4．全班齐读。 5．学习一二句： 你知道王维是在哪儿送的元二吗？什么时候送的？ ??? 你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。 ??? 我们说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了哪些景物呢？ ??? （１）雨：什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨? ??? （２）客舍 ：环境怎样？ ??? （３）柳树：什么样的柳树？为什么柳树会焕然一新？ 谁能将一二句的诗意连起来说一说。 （渭城早晨的小雨湿润了地上的泥土，旅店周围草木茂盛，柳树焕然一新。） ??? 这样的渭城美吗？灯片5，雨中的景物美，空气也多新鲜啊，来，读出这美丽的景色来，男女赛读。 6、品读后两句，体味别意 过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？灯片6，指名读、再指名读。齐读。 王维是怎么送别元二的？他是怎么喝酒的？ “尽”一饮而尽 “更”再 ，多次 王维劝元二喝酒的原因是什么？ 西出向西走 阳关地名 故人老朋友，指谁？ 谁来说说这两句诗的意思？ （老朋友啊，请再喝下一杯酒吧，你向西走出了阳关，可是再也看不见老朋友我了！） ??? 三、悟诗情 ??? 看灯片7，安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。 1、此去路途遥远,据记载，渭城到安西有3000公里，当时最好的交通工具就是骑马，元二骑马从渭城出发，可是要半年的时间才能到达安西，王维想起这些，心情怎样，会想些什么？ 是啊，王维是多么地舍不得元二去远方啊，他会对元二说些什么？他把这深深地留恋之情寄在这酒中了，于是齐读。 2、想想看，元二这一路上，要经过哪些地方呢？ 灯片8、9、10、11：看西北荒漠图片，想想可能会遇到哪些困难？ 生活上的没有食物没有水 气候上的极其炎热、极其寒冷 身体上的生活条件艰苦，容易生病，没有人照顾 危险遇到野兽，敌人 想到这些，王维心情怎样，会对元二说些什么？ 这一切的一切，包含着王维对元二的牵挂与担心，他端起手中的酒杯齐读 3、这样留恋、牵挂元二，可以不让他去吗？如果你是王维，会怎么做？（劝他留下） 元二能不去安西吗？他奉命出使安西是要去做