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- 2019-07-17 发布于河南
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《科学幻想之父》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、过程与方法：通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
3、情感态度与价值观：认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重、难点：
感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？
你们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？
（设计意图：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。同时可以检查学生搜集资料的能力。）
二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品。
要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
（1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？
（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？
（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。）
三、再读课文，关注凡尔纳其人。
再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
先
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