语文苏教版二年级下册21真想变成大大的荷叶.doc

21、真想变成大大的荷叶(第一课时教学设计) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。 3. 学习2个生字：游、伞。 教学过程： （一）、复习词语 1、今天这节课我们继续学习第21课，（齐读课题），我们已经初读了课文，还学习了本课的生字词，你们还记得他们吗？那老师要来考考大家了。 2、出示：热情、 透明、眨眼、一柄大伞 嬉戏、 蝈蝈、游入、清凌凌、 3、认识么？谁来读一读？（指名读，齐读） 4、这里还有两个词语呢？出示：穿梭 新月 5、谁来读？ 6、小朋友们，我们读词语的时候还要动脑筋想象，当你读到这两个词语的时候脑海中出现了什么样的画面？先来看“穿梭”（指名说） 7、蜜蜂也好，蝴蝶也好，在花丛中穿梭，也就是说它们在花丛中 ，这就是 。你已经理解他了。8、那么，你脑海中的新月是什么样的 ？（弯弯的）教师画新月。9、农历的月初，夜幕降临的时候，西边的天空出现了弯弯的月牙，像 ，像 ，这就是新月。 10、小朋友们，在读这两个词的时候，脑海中会出现画面，想着画面来读，感觉就不一样了。（齐读）真好，读出味道来了。 11、小朋友们，读词要想像，读诗更要想象。轻轻地打开课本，谁来为我们读课文的第一小节？ 二、学习第一小节。 1、指名读第一段。听他读的时候，你想像了吗？你看到夏天这位小姐姐了吗？听到他热情的话语了吗？好，听老师来读。喜欢这位小姐姐么？再捧起书来自己读读这一段。 2、小姐姐这么一问，（板书问号），可就需要我们来回答了，小朋友们是怎么回答的？他都想变些什么呢？我们来默读课文，当你读到想变什么的时候，就用铅笔快速的把它圈画下来，听清了么？好，开始吧! 三、学习第2、3、4小节。 1、学生边默读边圈圈画画。 2、能按顺序来说说吗？夏天来了，我先是想变----接着想变----最后我想变----（板书：想变） 3、学生说，教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 真想变成 荷叶 4、小朋友们真会读书，通过默读就找到了我想变什么，那在这个夏天都带给我什么样的感受呢？捧起书，谁为大家来读读第2—5小节？（指名读） 5、一个字都没读错，真不简单，而且还读出了他的想象。 6、小朋友们，读诗还要注意他的节奏，下面听老师来读。 7、读诗需要用心去读，大家都来读读这首诗，边读还要边想象。 8、交流感受。 ※ 雨滴 1、咱们这篇课文，文中有精美的插图，读诗还要好好读图呢，看120页上的图，找到透明的雨滴了吗？指一指。谁来读一读书上描写透明的雨滴的句子。（指名读。） 2、小朋友们，都好好的看看图，透明的雨滴睡在一片绿叶上，这是什么感觉？自己读一读，好好体会。 3、指名读。（4—5个）评价。 ※小鱼 1、谁喜欢后面写小鱼的句子？谁来读？（指名读） 2、这是一条怎么样的小河？清澈见底、非常清澈。 3、想象一下，小鱼在这清凌凌的小河里生活觉得----（快乐） 4、谁再来读读？（读出小鱼的自在、快乐） 5、能不能把这一小节连起来读一读、记一记？（自由读背） 6、我们一起来试试。（齐背） 7、哎呀你看，雨滴的快乐、小鱼的快乐，都写在了小朋友的脸上了，大家读书读的真投入。就这样一边想像着一边读，诗歌就能读出味道来了。 8、从头到尾的把诗歌连起来读一读。自己读，读熟的也可以背一背。（学生自由读、背） 9、同学们读的都很投入，有的在读，有的在背，都那么认真。 10谁愿意来读给大家听一听。（指名2个学生分别读课文）他们在读的时候，你干什么？（可以听，可以看表情，也可以跟着小声地背） 11、感谢这两位同学，他们用生动的朗读为我们呈现了夏天这幅迷人的画卷。112、在这个夏天里，我想变（结合板书）雨滴，想变小鱼，想变蝴蝶蝈蝈，还想变星星和新月，可是最后，我看到小小的荷塘，却真想变成大大的荷叶（指课题）这是为什么？ ※荷叶 1、为什么我最后，真想变成大大的荷叶呢 ？谁愿意为我们来读读第五小节。 2、分角色读。（齐读第一句。指名一个学生读后一句）3、荷叶在静静举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗 ？你发现什么了？（省略号）4、大家已经读懂了他，真好。那么，想一想，还有谁会来呢？ 5、你能发挥自己的想象，仿照书上的句子来说一说。　　（　　　　　）来了，在荷叶（　　　　　　　）。 6、学生交流，师生配合读。（老师读第一节，请几个学生读自己写的） 7、小鱼嬉戏，雨点唱歌，有这么多动物来了，他们那么开心。那为什么我却真想变成大大的荷叶呢 ？（因为荷叶能给小动物们带来快乐。）6、你已经读到作者的内心去了。荷叶在那静静的举着，可是他给那么多小伙伴带来了快乐，（指板书）荷叶的心