语文苏教版二年级下册《识字6》教学设计.doc

苏教版二年级语文下册《识字6》教案 箭盘山小学 罗潇雨 教学目标： 1、认识由生字组成的动物名称。写好“狮”字 2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 3、正确朗读韵文。 教学重点、难点：识字、写字 教学过程： 一、 谈话导入： 同学们，你们都爱去动物园吗？老师把这些动物朋友请来了（课件出示动物图）。看，都有谁？ 用上“动物园里有 ，有 ，还有 。”句式说。 你们想去动物园，和它们交朋友吗？我们一起走进《识字六》，走进神奇美妙的动物世界。（ 教师板书课题。） 二、初读韵文 1.师：要和动物们交朋友，先要读准12种动物的名称，同学们打开课本72页，借助拼音先读准生字开始。（学生试读，教师边巡视边点拨指导。） 2.师：请大家跟着白板老师跟读。(师点白板语言,生跟读) 3.出韵文。生字读得准，词语也能读准吗？请自由朗读。再齐读。 5.去掉拼音，你还会读吗？先自由读，再齐读韵文。 三、品读韵文。 相机插入互动环节:找名牌。同学们,动物园里的动物们看到你们来，都很开心，可是它们弄丢了自己的名牌，谁能帮它们找回自己的名牌呢？ 真棒，让我们开始和他们做好朋友吧！对于它们的特点同学们都了解吗？请选择1种你喜欢的动物给大家介绍它的特点，能行吗？ 1.在小组里说一说。 2.指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。 师：由于时间有限，我们没办法把这么多动物一一详细介绍，有谁愿意扮演一种动物，来给大家做做自我介绍啊？（学生扮动物做自我介绍。） 3.学习“狮、猴、猩”。 （1）出示狮子、猩猩、猴子图。 狮子：头很大，有很多鬃毛的是雄狮子，头发毛短的就是母狮子。 猴子和猩猩有什么区别呢？（猴子个小，尾巴长；猩猩个大，没尾巴） （2）出示“狮、猴、猩”，这3个字有什么共同点？（部首相同，都是左右结构、都是形声字） （3）你怎么记住它们？ （4）它们当中哪个字特别容易写错？谁来提醒大家？（“猴”右边是“侯”，不是“候”，别多了一竖） 三、指导生字。 学习“猴” 1.要写好一个字，需要注意哪三步？（一看结构，二看比例，三看压线笔。“猴”结构？比例？压线笔呢？除了压线笔，在横竖中线起笔、收笔的笔画我们也要注意找准，有哪些呢？ 2.这个字右半部“横”特别多，写“横”多的字要注意什么要领？（横间 距相等，找准最长横、最短横。） 3.师用白板范写，强调右边别写成“候”，右半部横间距相等，哪横最长，哪横最短。 4.反馈：让学生在生字卡上书写“狮、猴、猩”三个字，用手机同屏功能出示三位学生的字，众生评议。 四、字理教学。 1.出示“象、虎、鹿、鼠、马”五个生字。提问：猴、狮、猩三个生字，都有一个共同的特点，都有一个反犬旁，所以带反犬旁的字大多都是表示动物，可是你们看，老师发现了五个没有反犬旁的动物，你们知道为什么吗？ 2.出示字理教学的微课。 3.生动笔写“鹿”，师巡堂指导。 五、提高训练。 1.刚才我们是用几句话介绍动物的特点，现在我们只用一个词或词组来说动物的特点，比如：机灵的猴子 会跳跃的袋鼠 的（ ） 2. 出动物图片，说话练习：动物园里可真热闹，有 的（ ），有 的（ ），还有 的（ ）。 3.老师也写了两句话，你们看！ 课件出示句子： （1）动物园里可真热闹，有老虎，有斑马，还有猴子。 （2）动物园里可真热闹，有凶猛的老虎，有善跑的斑马，还有顽皮的猴子。 哪句话写得更好些？为什么呢？ 师总结：我们平时写句子时也要像第2句这样加上一些表示事物特点的词， 这样，写出的句子就会更具体。 4.小结：动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。 五、趣味练习。 运用白板的自带互动功能设计两个拖拽游戏 动物分类。 动物别名。