谈中职学校班主任与家长沟通的奥秘.docVIP

谈中职学校班主任与家长沟通的奥秘 衡水科技工程学校 贾梅英 内容摘要：中职学校是培育国家急需的技能型、应用型人才的摇篮，肩负着向国家输送优秀技能人才的重大责任。而目前中职学校招收的学生大部分都是学习意识较差、纪律观念较差、自控能力较差的学生，学管工作面临着越来越大的挑战。如此形势下，要求班主任必须重视与学生家长的沟通、合作。讲究沟通方式方法，构建互信平台，最终实现学校德育目标。 关键词：中职学校 学管工作 沟通必要性 方式策略 近年来，党和国家高度重视中等职业教育，教育部发布《中等职业教育改革创新行动计划》中明确提出： “深入推进中等职业教育改革创新，加快培养高素质劳动者和技能型人才，切实提升中等职业教育服务经济社会发展的能力和水平。”而我们目前面对的中职学校的学生学习意识不强，自控能力较差，以自我为中心，我行我素，学管工作面临着越来越大的挑战。 教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》明确指出：“ 班主任要密切联系家长，充分利用家长、用人单位等各种资源对学生进行教育。” 众所周知, 中职学校班级管理工作在学校教育教学工作中有着举足轻重的地位, 而班主任是班级管理的直接组织者, 是学生健康成长的指导者和引路人, 肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。为了取得最佳的教育管理效果，班主任应加强与家长联系, 谋求家长的配合, 根据学生的特点, 有针对性地开展教育。因此，就中职学校班主任与家长有效沟通的奥秘在此探讨一下。 一、有效沟通的必要性 家庭教育对中职学校学生的全面发展有着不可替代的作用。英国著名的“ 曼彻斯特调查报告” 得出这样结论：“教育成功的主要因素在于家庭影响, 家庭因素的重要性几乎二倍于社区与学校两项教育因素的总和。”家长虽然不是教育工作者，但却是名副其实的教育者，是孩子的第一任老师。父母的一言一行、一举一动都有着言传身教，陶冶习染和潜移默化的作用。特别是农村学生的家庭情况尤其特殊，一般都是来自于家庭情况相对较差的留守儿童或单亲家庭，学生监护人变成了60岁以上的爷爷奶奶，沟通过程中存在着严重的隔代代沟，学生回到家中步入无政府状态，不能发挥家长帮助学生提高个人道德修养在校外延伸的教育与督促作用。父母是家庭的教育整体，对孩子健全人格的形成缺一不可，为此，我认为中职学校应充分发挥家长的作用，要充分取得家长支持，力争家长全程参与。只有取得家庭教育的配合、支持，才能保证良好的德育绩效。 当前的中职学生，大都是学习基础相对差， 个性心理不稳定， 有的相当顽劣，在中学已是学校的边缘群体， 来到中职学校，不守秩序，我行我素的行为依旧， 内向、自卑、独来独往等不良的性格一时没能改变。所以，只有家校通力协作、步调一致、形成教育合力，才会取得理想的教育效果。例如，笔者就遇到过这样的事： 一名学生早上从不出操，找他谈话， 他竟然要求老师劝说她的父亲， 让他退学回去。联系其父亲， 他不仅不批评孩子， 反而当着孩子的面说， 他的孩子在中学时从来不出操，建议学校特批他孩子不出操， 真让人啼笑皆非。家庭教育与学校教育相悖, 教育结果不言而喻。 二、沟通方式的选择 《中等职业学校德育大纲》指出： “ 家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要影响。学校要通过家访、家长会、家长接待日等多种方式密切与家长联系。”班主任主要采取以下沟通方式： 1 、面谈 能够与家长当面谈心是最好的沟通方法, 可以详细交流, 增进了解, 增进互信。家长会、家访、接待来访都是能够很好面谈的方式。但是，很多家长忙于工作，不能到学校来交流，有的甚至一次都没来过。学生都是来自很远的四面八方，显然班主任家访也是很困难的事。 2、电话联系 这也许是现在班主任们最常用的联系方式。这虽方便快捷，但一是电话费用很高，二是不知道对方接电话是否方便，三是有些话在电话里也说不清楚。 3、网络联系 现在，网络迅速发展起来，网络逐渐成为人们相互交流的重要方式。但是学生大部分来自农村，网络分布还不是很广泛，再说，学生家长会使用电脑交流的数量有限，即使会用，也不一定有时间。 4、书信联系 书信能够详实畅快、思路清楚地表达自己的观点，和学生家长倾心交谈孩子的成长。只要不是紧急情况，我还是比较喜欢这种联系方式，家长们看到我的书信，大部分是很感动，有很多还写了热情洋溢的回信，信任就这样建立了起来。 三、沟通的策略和奥秘 1、 构筑互信平台是良好沟通的前提 信任是合作的台阶, 没有信任就不可能有成功的沟通。见到家长或通上电话, 不能一开始就数落学生。要知道, 每位家长都希望能有个引以为荣的子女, “ 望子成龙, 望女成凤” 这句古老的话是家长内心的真实写照。“ 知子莫若父, 知女莫若母” , 对自己子女的长 短处家长心知肚明, 对自己孩子出问题大部分家长都会感到很丢人, 如果班主任没