电生磁教学设计 (3).doc

PAGE 3 第二十章 电与磁 第2节 电生磁 井研县研城中学 廖彩英 ●教学目标 一、知识目标 1.认识电流的磁效应. 2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似. 3.理解右手安培定则. 二、能力目标 1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力. 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力. 三、德育目标 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法. ●教学重点 1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应. 2.通电螺线管的磁场及其判断. ●教学难点 通电螺线管的磁场及其判断 ●教学方法 实验法、讨论法、启发式. ●教具准备 自制奥斯特演示实验器材一套、通电螺线管、大磁针、铜丝、条形磁体 ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、复习提问，引入新课 1.复习引入 ［师］上节课我们学习了磁体，以及条形磁体和U形磁体的磁场分布情况， 接下来请一位同学来回答一下：磁场的基本性质是什么？ ［生］对放入其中的磁体有力的作用。 ［师］回答得非常好，我们掌声鼓励鼓励。桌面上的小磁针静止时指向南北 方向是因为它受到了什么的作用？ ［生］地磁场 ［师］那么静止在桌面上的小磁针同学们有哪些办法可以使它发生偏转呢？ ［生甲］用外力推小磁针一下. ［生乙］用磁体靠近小磁针 2.引入新课 ［师］同学们回答得很好，那么今天老师想给同学们演个魔术，不推它，也不用磁体靠近它，也会使小磁针发生偏转，请大家认真观察，提出你们的疑问 ［生甲］小磁针为什么会发生偏转呢，是不是也受到了力的作用。 ［生乙］是不是电流也能产生磁场？因为我看到小灯泡亮了，导线中就有电流流过。 ［生丙］电现象和磁现象有联系吗？ ［师］同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍需要这样.你们提出的问题就是本节课需要探索的内容. 二、进行新课 第二节 电生磁 ［板书］ ［师］我们再来看看刚才的实验，要仔细观察、相互讨论、得出结论. ［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？ ［生甲］当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转. ［生乙］断电时，小磁针又回到原来的位置. ［生丙］当改变直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生改变. ［生丁］（讨论的结果）通电导线和磁体一样，周围存在着磁场. ［生戊］（讨论的结果）通电导线周围磁场方向跟电流方向有关.当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化. ［师］同学们回答得很好，这种现象叫电流的磁效应,以上实验又叫奥斯特实验. （一）奥斯特实验 ［板书］ 奥斯特：丹麦物理学家，他不仅仅是一位著名的物理学家，还是一位优秀的教师． 早在1820年就发现的电流的磁效应，也是世界上第一个发现了电和磁之间存在联系，揭开了物理学史上的一个新纪元． ［师］这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界.奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场.我们也研究研究，说出你们的做法（学生们把直导线弯成各种形状） ［生甲］我弯成三角形， ［生乙］我弯成正方形， ［生丙］我把直导线成了螺线形 ［师］这种把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大。 （二）通电螺线管的绕法 ［板书］ ［师］我们下面通过实验来探究通电螺线管的绕法，用我们桌面上的铜丝和手中的笔，试着去绕一绕，看看有哪些绕法 ［生甲］我们组是从前面绕到后面 ［生乙］我们组是从后面绕到前面 ［师］同学们做得非常好，我们把它形象的看做S形和倒S形 我们已经了解了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？同学们想一想有哪些办法可探究出通电螺线管的磁场分布呢？ ［生甲］可以把一些小磁针放到螺线管四周不同位置，通电后观察小磁针偏转.画图并标出小磁针北极的方向，然后用曲线连起来. ［生乙］可以在玻璃板上均匀地撒些铁屑，螺线管通电，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况. ［师］好，现在我们来观察动画实验， ［生甲］把小磁针放在螺线管周围，通电，小磁针偏转.改变电流方向，小磁针偏转方向发生变化.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似. （三）通电螺线管外部的磁场分布 ［板书］ 师］好，现在我们又来观看视频实验， ［生乙］通电后，轻轻敲板，铁屑