语文苏教版二年级下册练习 2.docxVIP

《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教学设计 连云港市新县中心小学 相升琼 教材分析 ： 《蝴蝶?豌豆花》是新阅读研究所研制的《中国小学生基础阅读书目》之一。本书精选中国20位著名诗人的经典童诗，并由20位知名儿童文学插画家为诗作画。让孩子在诗情画意中感知童诗的形象美、意蕴美、韵律美。在诗人和画家聚会的星空下，快乐阅读！ 教学目标： 1．看绘本读诗歌，体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发学生进一步阅读《蝴蝶 ·豌豆花》的兴趣。 2．重点品读儿童诗《春雨》和《蝴蝶·豌豆花》，模仿诗歌中的语言初步进行儿童诗创作，仿编诗歌。 教学重点： 通过看图和朗读，体会诗歌优美的意境，感受诗歌语言独特的美感。 教学难点： 模仿诗歌中的语言进行儿童诗创作，创编诗歌。 教学准备： 课件、每人一本《蝴蝶·豌豆花》绘本 教学过程: 一、与古诗对比，走进现代儿童诗《春雨》 1．创设情境，背古诗《春雨》 （1）刚刚下了一场春雨，大自然发生了美妙的变化，你发现了吗？农民伯伯可喜欢春雨了，他们说“春雨贵如油”，你喜欢春雨吗？你能背一首赞美春雨的古诗吗？ （2）指名背诵古诗《春雨》 过渡：老师今天请来了一位嘉宾，为大家朗诵一首诗，诗的题目也叫《春雨》，我们一起听听这两首《春雨》有什么不同？ 2．播放儿童诗《春雨》朗诵视频。 3．激趣导读，感受意境。 （1）（投影出示《春雨》插图及诗句） 春雨 春雨 刘饶民 滴答，滴答，下小雨啦…… 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 滴答，滴答， 下小雨啦…… （2）比较两首《春雨》的不同 （3）师小结：前一首《春雨》的作者是唐代大诗人杜甫，因为诗歌距离我们年代久远，我们称之为“古诗”，后一首《春雨》的作者是现代诗人刘饶民，它简单易懂、生动有趣，读起来朗朗上口，是专为我们儿童创作的，我们称之为“现代儿童诗”。诗歌适合朗读、吟诵，我们也来朗读这首儿童诗诗吧！ 【设计意图：古诗距我们年代久远，儿童理解是有难度的。与古诗比较，现代儿童诗内容贴近儿童的生活，语言富有童趣，读起来朗朗上口，学生读诗兴趣很容易就激发出来了。】 （4）朗读《春雨》，体会情感 = 1 \* GB3 ①学生自由练习朗读，要求读准字音，读通句子。 = 2 \* GB3 ②你从这首诗中感受到什么？指名说说。 = 3 \* GB3 ③指导有感情地朗读 你从诗中感受到了快乐、感受到了热闹，那你能通过朗读表达出快乐、热闹吗？ = 4 \* GB3 ④师生分角色朗读 小朋友们读得真好，老师也想读一读了，师读叙述语，学生分组读语言。 = 5 \* GB3 ⑤加动作表演读 【设计理念：自由读、齐读、分角色朗读、表演读等形式多样的朗读，很大的程度地激发了学生的积极性，学生参与朗读的热情被极大的点燃。】 4.拓展想象，仿编诗歌。 师：春雨滴答滴答地下着，种子要发芽；梨树要开花，麦苗要长大，小朋友要种瓜，就像聚会一样，猜一猜，还有谁也会来凑热闹？我们也仿照这首诗的句式，像小诗人一样来说一说吧。 说：“下吧，下吧，我要 说：“下吧，下吧，我要 。” 指名说一说 根据学生的回答合成一首小诗，合作朗读。 【设计理念：儿童诗以儿童为主体接受对象，它所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的语言等，都符合儿童的年龄特征。不仅适合于儿童听赏、朗读、吟诵，也适合儿童模仿创作。创编这个环节的设计有一定的梯度，先仿说一节，再全班合作仿编一首《春雨》，既培养了学生的合作意识，又激发了学生的创作热情，提升了自信心。】 （3）师评议：孩子们，你们都是小诗人，不仅读得好，而且能创作儿童诗，老师为你们点赞。 5．介绍《蝴蝶 ·豌豆花》 师:今天我们读的这首优美的小诗选自一本儿童诗集《蝴蝶·豌豆花》,这是一本儿童诗绘本，收录了20首经典的儿童诗，每一首诗还配了一幅生动、优美的图画，给人以美的享受，是值得一读的好书。 6.认识图书的封面、封底，了解目录的作用。 （1）认识封底、封面，了解书的信息 师：请小朋友们拿出诗集，先不要打开，看看你能从封面、封底上了解到哪些有用的信息？ （2）了解目录的作用 叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们可以根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。 （3）看目录，找到《春雨》的页码，再快速地看看这本诗集里都有哪些诗？ （4）小结读书方法：像这样快速