语文苏教版二年级下册13·学棋.docxVIP

《13、学棋》教学设计 马峰小学 张兰英 教材分析：　　这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。 教学目标：　　　1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。　　　2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 理解“远近闻名、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。 教学难点： 理解“远近闻名、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。 教具准备：多媒体课件 教学过设计：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学要求：初读课文。学会本课新词。教学步骤：一、导入课文1、师：同学们爱下棋吗？你们喜欢下什么棋？今天我们学习的课文就是《学棋》。2、生齐读课题。 3、师板书课题，生跟着书空。 二、学习“棋”字及相关词语 师：谁来说说我们可以怎么记住这个“棋”字？它为什么是木字旁呢？ （古代的棋大多是用木头做的，所以它是木字旁） 出示棋盘图。 师：看，这就是用木头做的棋盘。 生读---棋盘。 师：这棋盘上有白色与黑色的棋子。 生读---棋子 师：小朋友们学的什么棋？ 生读---围棋。 师：这“围”字可真有趣。外面的偏旁“方框”把里面的“韦”字包了起来。 从这个字我们知道下围棋是看谁下的子多，围的地多。（讲围字理） 师：这小朋友移动棋子，安排布局，把黑子包起来。他在布子。 生读---布子 师：这下棋的人叫 生读---棋手。 师：下棋人下的水平叫棋艺。 生读---棋艺。 生齐读“棋盘，棋子，围棋，棋手，棋艺”。 三、学习第一自然段 出示秋的图像 师：这是古时候一位下围棋的人，我很好奇，他下围棋的本事大吗？他叫什么？他的棋艺怎样？你们想知道吗？读好了第一自然段，答案就出来了。自由朗读第一自然段，看看你能读懂什么。 1、学生自由读第一自然段。 2、指名回答，相机理解词语。 A理解“能手”：什么样的人才能称为能手？ 师：我们把在某一方面很能干，很出色的人叫能手。在生活中，唱歌唱得特别好，我么称他为叫歌唱能手，简称歌手；写字很棒的我们叫他写字能手，画画很出色的我们称他画画能手。上课发言特别棒的就是发言能手，朗读特别好就是朗读能手。今天老师想看看我们班有哪些同学是发言能手和朗读能手。 B理解“远近闻名”：“远近闻名”是什么意思？我们可以通过一个字一个字来理解。远就是很远的地方，近是很近的地方。闻名，就是有名的意思。连起来理解，远远近近都知道他，就是很有名。 知道我们贺街的什么远近闻名吗？ 3、指导朗读。 师：秋的棋艺这么高超，多么了不起，谁能抓住这些关键词将秋的名气读得更大一些？ （出示课件，指名读，小组读，全班读。）（评价：我觉得秋还不太有名。听出来了，秋的棋艺全国有名了。你是一个朗读能手。真棒！） 三、学习第三自然段 过渡：同学们，俗话说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）第几自然的告诉我们的？ 1、自由读第3自然段。 2、（指名回答）根据学生回答板书：出色的棋手? 没有多大长进 （1）出色是什么意思？特别好，能不能换个词？（优秀） （2）长进是什么意思？（进步） 比较：没有长进 没有多大长进 这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。） 3、指导朗读。 四、学习第二自然段 出示图：瞧，这就是两个学生上课的情景。哪一个后来成了出色的棋手呢？（穿红颜色衣服的）为什么？请同学们认真默读第二自然段，找出描写他学棋的句子，用横线画下来。相信你们一定会找到答案的。1、指名学生读句子。出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 2、为什么这一个学生后来成了出色的棋手呢？（板书：专心致志。）谁来说说什么是“专心致志”？ 出示：聚精会神、全神贯注、一心一意 师提示：这些成语的意思和专心致志是一样的。 3、现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心专心致志地学棋的，用自己的话说一说。（眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考） 4、他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了一组关联词语“一边……一边……”，是指这两个动作要同时进行，说明这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。? 5、除了一边听一边看，这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。听了老师的解答，你们看，他脸上露出了会心的微笑，看来一定是明白了。 板书：听? 看? 问 6、老师边板书边总结：正是因为他耳朵认真听（板书“耳”），两眼认真看（板书“ソ”），用嘴问不明白的地方（板