语文苏教版二年级下册《学棋》第二课时.docxVIP

13.学棋?（第二课时） ????????????????????????????????????????? 教学目标：? 1.有感情地朗读课文。? 2.联系上下文，理解“远近闻名”“能手”“专心致志”“走神儿”等词语的意思。 3.抓住两个学生学棋时不同的学习态度理解课文内容，让学生懂得读书学习时要专心致志。? 教学准备：ppt课件。???? 教学过程：? 一、导入新课? 1.这节课我们继续学习——《学棋》，齐读课题。 2.复习检查上节课所学词语。（这些词语宝宝你们认识吗？谁来喊喊它们）指名朗读，齐读）?? 3.读了课文，谁知道课文里的两个学生跟谁学下棋？? 二、学习第一自然段? 1.那为什么要跟“秋”学棋呢？“秋”是个怎样的人呢？打开课本，自读课文第一自然段。 出示：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。? 2.?相机理解“能手”“远近闻名”，指导朗读。? ①秋是下围棋的能手，就是说他下棋——？（很厉害）我们班有哪些能手呢？写字最好的同学就可以说是写字能手，朗读水平高的就是——，跑步速度快的就叫——。? ②秋的棋艺远近闻名，我们还学过哪个四字词语和它的意思差不多？（世界闻名）秋高超的棋艺远远近近人都听说了，这就叫“远近闻名”。（指名读词）? 3．现在咱们把这两个词送到课文中，读出秋的名气！（指2名读第一自然段）? ４. 齐读。集体的力量大，让我们一起把秋的名气读出去！（这下秋的名气已经威震四海了！） 三、学习第三自然段? 1.有两个学生慕名而来，拜秋为师，都说“名师出高徒”，后来这两位学生是不是都成了出色的棋手呢？哪一小节告诉我们的？（指名读第3小节） 出示：后来，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多大长进。? 2.你读懂了什么？（板书：一个??另一个??出色的棋手???一直没有多大长进） 3.相机理解“出色”“长进”，指导朗读。? （理解：出色。也就是说这个学生也是下棋的能手了。看到这个学生的成功，你会替他感到——高兴、自豪，读好：出色的棋手）? （而另一个学生一直没有多大长进。长进就是？一直没有多大？进步——一有进步，进步只有一点点，面对他，我们会为他感到——难过，是啊，多遗憾啊，一直没有多大长进） 4.带着你的感受，我们一起读第三自然段。 读到这里，你有什么疑惑吗？（师板书：“？”）学贵有疑，你真了不起！ 四、学习第二自然段? 1.是呀，结果怎么相差那么大呢？他们是怎么学的呢？请小朋友们好好地读一读第二自然段，把两个学生的表现多读几遍。 2.学习一个学生专心致志? 写一个学生表现的句子在哪里？谁来读？ 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。? 他是怎么学的？（专心致志） 这句话中哪些字词最能让你体会到他的专心致志。（找到听、看、问）? 用一边......一边......说话。（一边听一边看这两个动作是一起做的，他多认真啊！） 有不明白的还要问老师，像他这种耳到、眼到、口到的学习方法值得我们学习，已经成了千古传诵的名言警句，让我们把它大声地读出来：读书有三到：心到、眼到、口到。（让我们把这句名言牢牢地记在心里！） 指导朗读：看插图，哪个学生才是专心致志的那个？现在就让我们他专心致志学棋的样子读出来吧！（指名读，齐读。）? 师评：从你的朗读中，我看到了这个学生在认真思考。我看到了这个学生学棋时特别专注。? 他的专心致志，使他成了出色的棋手。?除了“专心致志”，你还能再送一些词语夸夸这个学生吗？（好学上进、一心一意、认认真真、全神贯注、目不转睛、聚精会神） 3.学习另一个学生走了神儿 过渡：一个学生学得那样专心，而另一个学生呢？（书上也有一个现成的词：走了神儿） ①谁来读读写另一个学生表现的句子？ 出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。 ?? ②刚才老师带着大家学习了一个学生表现的句子，现在请你们自己来学另一个学生的表现！ 出示： 学习提示： 学习提示： 边读边想，他在学棋时想了些什么？ 把你认为最精彩的语句读给同桌听。 ③集体汇报交流： Ⅰ学棋时，另一个学生想了些什么？（指名汇报， 提醒其他小朋友一定要认真倾听，说得不完整，请补充！） ? Ⅱ谁来读读你觉得最精彩的语句？说说为什么精彩？ 相机引导： ⑴“想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。”（ “不由得”还可以怎么说？ ⑵“好像看到”是不是真的看到了？（是想象、幻想）谁来读读这一段！ ⑶其实读书不仅要关注文字，标点符号也传递着情感呢！瞧，这儿的“！”，说明了他心情怎么样？（高兴） 谁再来读读？ 师评：看来，他已经完全沉浸在这美好的幻想中了。/你看他多陶醉的样子啊！ ? 4.出