语文苏教版二年级下册《会走路的树》第二课时.docVIP

23.会走路的树 教材分析：? 教材分析： 本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一课会走路的树，“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。 教学要求：? 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。? 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。?? 教学重、难点：?? 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。?? 教学准备：?鸟欢叫的优美音乐、动物头饰(贴纸)。?? 教学时间：2课时 一、 揭题。 师：上节课我们一起走进了一个清新美丽的童话故事，叫作——文中有几棵会走路的树？分别是？生：驯鹿爸爸、小驯鹿。（贴板书） 还有一位可爱的小主人是？生：小鸟。（贴） 师：他们之间发生了一段美丽的故事，让我们先来读好这些词语！ 【齐读】 早晨 走路 好奇 （注意节奏/轻声） 二、品悟 师过渡：读得真好！孩子们，你们看——春天的早晨，万物复苏，树林从一夜的沉睡中醒过来了。快去读读课文1-4小节，说说你看到了什么？听到了什么？书中怎么描述这棵树？。生：金色的小树、走来走去 金色的小树真美呀！你能读好这两个词语吗？（轻而快） 真美，你能读好这句话吗？让我们一起美美地读读这句话。 师：小鸟，你看到这棵树，感到怎么样？ 师：“好奇”（出示）。带着好奇的语气读一读？（好奇的语气）评：听出来了，你真好奇。更好奇了。 师：小鸟为什么感到好奇呢？生说。 师：这棵树如此特别，难怪小鸟那么好奇。谁能带着好奇读好这句话。 师：好奇大王 /听出来了，你可真想去坐坐呀！　　　师：小树愿意吗？请你读读第二自然段，看看小树怎样回答？ 师：谁来读小树回答。（出示树回答）这是一棵怎么样的小树？（热情） 师：是呀，真热情！请你读出小树的热情来。（2名，男生齐读）注意！ 师：小树真热情！你还能从哪些句子读出小树的热情？赶快去读读2-3自然段，划出描写小树热情的句子。交流。 A小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。(指名读，哪些词语中感受到热情） 生：好一会儿，；才；说明小树配小鸟的时间怎么样？送回家：说明小树对小鸟不仅热情还很（关心）。你能把小树对小鸟的喜爱读出来吗（2名）。再读。一起读。 师：还从哪看出热情？ A“天天”； 师：“天天”，换词理解。不管风雨交加，艳阳高照，小树都来陪小鸟。谁来读好这个词（2名）带着你的感受，读好这句话。（极力读重天天这个词） 小树天天来陪小鸟你感觉小树对小鸟怎么样？你能把小树的热情、友好读出来吗？ 师：还从哪里感受到了小树的热情？ B“许多地方”/许多有趣的东西”。 师：你强调了许多这个词。请你读好这两个短语。评：听出来了，真多呀。谁来读好这句话。女生一起读。 他们会去哪呢？想一想，让我们一起来看一看吧（出示图片）（草原、瀑布.....）你能不能用这样的句式把刚才看到的帮助小鸟说出来。 师：小鸟你跟着小树去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，心情怎样？多么友好有爱的画面啊！让我们替小鸟开心地读一读。 小树带着小鸟去了那么多地方，累吗？为什么？小鸟快乐所以小树快乐，让我们替小树开心地读一读。 小结：小鸟每天跟着小树，他们成了形影不离的好朋友，生活得非常快乐，非常友好，板书：快乐，友好。 师：小鸟跟着小树快乐地生活着。终于有一天，小鸟长大了，她向小树告别。 告别时会说些什么？心情会怎样呢？同桌讨论，指一组同桌回答。 师：多么依依不舍啊！谁能通过读表达出这份不舍？飞的慢一点，谁再来读。 师过渡：读书还要留意标点符号！小鸟飞往了远方，孩子们，它在远方的美好生活就藏在哪个标点符号里了呢？师：真聪明！我们在写话中也要学会灵活运用省略号。第二年春天，小鸟又回来了。这时，它遇见了谁？他们又发生了什么故事呢？请接着往下读第5 ~ 9小节。【生自读课文】 师：小鸟遇到谁了？。这是一头怎样的小鹿？（美丽）谁来美美地读这一段？ 师：他们会说些什么呢？找到他们的对话，自己读一读。【生自读】 先来看看他们第一次对话。指名读。 师：小鸟为什么要说“也是”呢？说明小鸟以前就见过会走路的树，什么时候见过？（去年春天），出示第一自然段，齐读。 　　　　师：现在让我们一起走进故事人物的内心，去感受当时他们的心情吧！ 师：（出示“小鸟 地问”）小鸟会怎样地问？生：惊喜，高兴 师：这句话中哪个字最能读出你的惊喜呢？生：也 师：一个“也”字道出了小鸟是多么思念第一年春天遇见的那棵树啊，谁来读？“也”字能去掉吗