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13.?学棋
教材分析：
本文讲述了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的故事，向人们揭示了“学习必须专心致志”这样一个道理。全文首尾简略，重点突出，对比鲜明，语言通俗易懂，文意浅显明了，学生不难体会课文所蕴含的道理。
教学目标：
1．学会5个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语，如“能手、专心致志”等。
2．能正确流利，有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重点：
理解词语，有感情地朗读课文。
教学难点：抓住关键词剖析两个学生学棋时的不同表现，从故事中明白道理、获得教育。
教学过程：
一、?????复习导入
1.??谈话：这些词语你还认识吗？
齐读一遍、开火车读。
2.??过渡：这节课我们继续学习第13课。
齐读课题。
二、新授
1.?学习第1自然段。
提问：通过读课文我们知道，有两个学生拜师学棋，他们拜谁为师？
追问：秋的棋艺如何？
? 学生轻声读第1自然段，圈画关键词。
? 指生交流：能手、远近闻名。
? 提问：能手是什么意思？
? 追问：你还知道谁是哪方面的能手？
? 提问：从哪儿看出他棋艺高超？
? 理解“远近闻名”。
? 指导读词。
? 谈话：秋的棋艺如此精湛，你能通过朗读表现出来吗？
? 学生自读、指生读、齐读。
2.?学习第3自然段。
??谈话：跟着这么厉害的师傅学棋，这两个学生一定也很出色吧？那他们学棋的结果如何？
??根据学生回答板书：出色的棋手??没有多大长进
??提问：什么叫“出色”？找一个意思相近的词？
??提问：为什么跟同一个老师学下棋，两个人学的结果却不一样呢？
??同桌讨论，指生交流。
??观察图片，哪个学得专心？哪个分了神？
3.??学习第2自然段。
过渡：他们究竟是怎样学的呢？默读课文，“___”画出红衣服孩子的表现，“~~~”画出蓝衣服孩子的表现。
（1）提问：红衣服学生是怎么学的？
?? 追问：用一个词概括他的学习态度？（板书：专心致志）
?? 识记“专”、“致”，指导读词。
?? 提问：从哪儿看出他学得专心致志？在这一句中找出有关动词圈出来。
?? 指生交流：听、看、问。
?? 谈话：你觉得怎样才能把这句话读好呢？
?? 指导朗读。
（2）提问：另一个学生是怎么学的呢？
?? 追问：用一个词概括？（板书：走了神儿）
?? 提问：什么叫“走了神儿”？他的注意力去哪儿了？
识记“鹅”，认识一个新偏旁。
谈话：他想怎么对待这只天鹅？老师这儿就有一张弓。
识记“弓”、“箭”。
谈话：那学生想着想着，还不由自主地做出了动作。
学生做拉弓射箭的动作。
谈话：你能加上动作读好这几句话吗？
（3）合作朗读。同桌练读、男女生读。
4.?你能再次回答老师课堂开始时提出的问题吗？两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？
???因为……所以……
5.?如果你是他们的老师，你想对这个没有多大长进的学生说些什么？
??学生交流。
??齐读：不专心致志，则不得也。——孟子
三、练习写字
板书设计：
13.?学棋
出色的棋手???专心致志
没有多大长进???走了神儿
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