语文苏教版二年级下册13、学 棋（第二课时）.docVIP

13、学 棋（第二课时） 猜谜激趣，导入新课： 1、小朋友，在上课之前啊，杨老师想送给大家一个字！我们看：一个人只有用耳朵认真听，两眼仔细看，遇到不明白的地方张嘴问上几句，这么的专心致志，就会变得越来越聪明。（师边说边板书：聪） 小朋友，你们想变得更聪明、学有所成吗？相信通过这节课的学习，你一定会有所收获！ 2、这节课，我们继续学习第13课《学棋》（生齐读课题）。 通过上节课的学习，我们知道了古时候，有一位下围棋的能手，名叫——秋（板书：秋），他的棋艺——远近闻名。 3、（出示第一段）谁再来读读课文的第一段，把秋的名气读得大一些！（指名读段1） 4、 “秋”的名气在省里传开了。咱们一起读一读。（生齐读）这下，全国的人都知道“秋”是一位下围棋的能手了！ 二、?了解结果，引导质疑 1、许多人慕名而来，（出示：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋）师引读：俗话说“名师出高徒”，秋的棋艺如此高超，作为他的学生，也理应都成为下围棋的高手，后来果真如此吗？ 2、（不是）你怎么知道的？（指名读第三自然段） 3、指导理解：“出色”的棋手就是怎样的棋手？你能给“出色”换个词吗？（特别好的、杰出的、棋艺高超的） 棋艺没有多大长进也就是说——（棋艺进步不大，没有多少提高）（你说的意思是棋艺没有长进，没有多大长进是长进很小，没有学到师傅秋的本领，只学了一点皮毛） 4、一起读读结果，后来——（学生齐读第三段）。小朋友们，读着这一段，你的心中有疑问吗？（为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？） 师评价：（你真是个善于提问的孩子。）（师板书：“？”） 三、读演结合，研读课文。 1、要想解开这个疑问，还是让我们随着课文，穿越时空走进秋的棋社吧！ 2、透过明亮的窗户，你看到了什么呢？请你用自己的话来说说。（板书“一个学生”“另一个学生”）（指名描述图意） 师评价（你能按一定的顺序观察图画真不错！）（你观察地真仔细，注意到了图上人物的表情和动作！）（你还能加上自己的想象，让画面生动起来，真棒！） 3、课文又是怎样来描写这两个学生不同的学习态度的呢？请小朋友们认真地读一读第二自然段，边读边用“——”划出描写第一个学生的句子，用“﹏﹏”划出描写另一个学生的句子。（学生自由读第二段）。 一个学生： 4、谁先读一读课文中描写第一个学生学棋表现的句子。（指名读第二自然段的第二句话） ①这句话中的哪个词最能概括这个学生的学习态度？（师板书：专心致志。）开一列小火车读读这个词。 ②从哪些地方可看出他学得专心致志？（听，看，问）（根据学生回答，幻灯给三个字加点）（是的，他的专心致志主要体现在这三个动作上。） ③追问：他听什么？ 看什么？（理解“布子”：小朋友们可都是学专门的围棋课的，那么，谁来介绍一下“布子”是什么意思？你真是个围棋的小行家！ 其实啊，布子也叫布局，是指围棋的开局走法，一般在几手到十几手的范围内，奠定整个棋局的骨架脉络，也指引了棋局的走向，考验的是棋手的大局观和棋感。） 结合你的经验和理解，想象一下，老师讲解布子时，他会问什么呢？（2——3生回答，提出与围棋有关的问题。不懂装懂危害大，不懂就问才是学习的好方法啊！） ④（出示插图）你们瞧，他一边听一边看老师在棋盘上布子，看得多专心，听得多仔细啊！而且，有不明白的地方还要问上几句。看着他专心致志学习的样子，你还想用哪些成语来夸夸他呢？（全神贯注、一心一意、学而不厌（专心学习的人会觉得学习是一种乐趣而不会感觉厌烦）、目不转睛） ⑤师小结板书：正是因为这个学生做到了耳到、眼到、口到、心到，所以后来越来越聪明，成了——出色的棋手（板书：成了出色的棋手）。 ⑥谁来读好这句话，再来赞赞他学习的专心致志？（指名读） ⑦你能结合刚才的学习和自己的体会，用因为——所以（板书：因为…所以…）来说说这个学生之所以能成为出色的棋手的原因吗？（学生练说） 教师评价（通过你的专心学习，你理解了，把原因说得很具体很明了。）（你能根据自己的理解概括地说明原因，真能干！） 另一个学生： 5、那另一个学生是怎么学棋的呢？谁来读读你找到的描写他的句子？（出示幻灯片第二个学生学棋的部分，指名读。）（这句话其实也是在描写这个学生，只是没有直接描写，而是通过描写师傅来间接地写出他的表现，请你也来读一读这句话。） ①如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度又可以用句子中的哪个词语来概括呢？（板书：走了神儿） ②谁能看着图说一说什么叫“走了神儿”？（幻灯出示插图）生结合图说意思。（不认真听老师的讲，不仔细看老师在棋盘上布子，而是想其他的事情，这就是“走了神儿”。） ③“好像看到一只美丽的天鹅正