语文苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计.docxVIP

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计 教学目标：1.通过各种形式，引导学生抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。 2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 学习目标：1.抓住重点词语理解课文内容，并有感情地朗读课文。 2.引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学重点：流利、有感情地朗读课文。 教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学过程：? 一、激情导课 ??（一）复习导入 1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，请大家齐读课题。 2、上节课，我们已经认识了课文中的生词宝宝，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它们吗？谁来当小老师带我们“开火车”？读对了，大家就跟着读两次。 （二）揭示学习目标 ??看来，上节课大家学的很好。那这节课我们要达到一个什么学习目标呢？（出示白板） （三）预期效果 ?????要想达到学习目标，我们应怎么做呢？说得真好，老师相信大家一定能说到做到。 二、民主导学 （出示有翅膀的蜗牛图）师：这是什么时候的蜗牛？（生：很久以前）对，很久很久以前的蜗牛就是这样的。 1、自主学习：生边读边动手找，教师巡视指导。 2、展示交流： （1）、指名说（出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。) ???a、指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。 师： 让我们带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。 ?b、读好第一自然段 师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！我们也一齐开心地读读第一自然段。 （2）、学习第二自然段。 a、师：这只蜗牛凭着一对有力的翅膀，不但能在空中自由地飞翔，而且还——引读（获得了冠军） 师板书：遥遥领先 b、理解，读好“遥遥领先” 师：（指图）看，蜗牛飞得多么快呀！它把所有的对手都远远甩在后面，比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫——遥遥领先。谁能读好这个词呢？ c、师：读好词语，再读句子，就会更精彩。谁来读好第二自然段？（指名读，男女生比赛读。） ??d、采访小蜗牛。 师：小朋友，假如你们就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，愿意接受老师的采访吗？ 生畅所欲言。 师：对于获得冠军，每个小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？ 学生合作学习，教师巡视指导。 “得意洋洋” 师：你能得意洋洋地读读这个词吗？指名读。 师：你不仅读得很有感情，表情也很得意呢！生范读。 “唯恐??生怕” 师：蜗牛又是怎样做的呢？引读二、三两句话。 (出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。) 这里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢？ a、???????大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）生怕的又是什么？（奖杯被偷走了） b、???????你们认为哪个后果更加严重？（奖杯更加严重）所以，唯恐和生怕这两个词语，哪个表示的意思更加深些。（生怕） c、???????所以，这两个词语能不能调换位置呢？（不能） 指导读 师:从句子中我们知道这真是一只（骄傲）的蜗牛。你觉得该怎样读这几句话呢？ 自由练读，指名读。 评价：老师也想读一读，可以吗？（师故意漏掉“成天”一词）少一个词有关系吗？（“成天”指天天，每时每刻，少了它不够得意。） 看来，蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！再次读这几句话，体会小蜗牛骄傲自满的心情。 师：这么大，这么重的奖杯，蜗牛背上它，还能飞吗？ 师：蜗牛背着奖杯，感觉怎样？（吃力，累） 谁能读出蜗牛吃力的感觉？ （四）师：就这样，蜗牛背着奖杯背了一天，两天？一月、两月？背了多久？那个词告诉我们的？(天长日久)，蜗牛就变成了现在这个样子。（贴带壳的蜗牛图） 师：大家仔细观察一下，现在的蜗牛和以前的蜗牛相比，发生了什么变化？ 指名说 “退化” 师：翅膀怎么不见了？上哪儿去了？——很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——退化。 师：没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！为什么不舒服？ “勉强” 现在老师的手就是奖杯，谁愿意上来当回小蜗牛？我来说，你来做动作。（“晚上蜗牛睡在奖杯里，到了白天，小蜗牛又要背着它的奖杯去告诉大家了，它把头伸出来。”）什么感觉？ 看来奖杯的口儿太小了，蜗牛想把头伸出来，可真容易呀！这就叫——勉强。 师：大家想一想，这回蜗牛的心情还会那样得意吗？齐读第四自然段。 （五）、回归整体，渗透教育。 师：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行，连走一步路都困难，是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。 （板书：骄傲使人退步） 三、检测导结 1、检测