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《木兰从军》第二课时教学设计
大白路小学：赵春梅
《木兰从军》第二课时教学设计
教学目标： 1.理解课文内容，联席背诵课文。
2.感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，说说花木兰是怎样说服家人的，然后写下来。
教学重难点：能用连贯的语言说说本文主要内容，从而感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学过程：
复习导入：
1.阅读播放，出示词语；
2.这些四字词语都是形容一个人的，你知道她是谁吗？
（手指课题）今天让我们再次走近花木兰，用心感受这位女将军的形象。齐读课题。
课文讲解：
1.（出示第一段）课文中第一段是怎样称呼花木兰的？板书：女英雄
2．那么快让我们走近花木兰，看看她是一个什么样的女英雄吧！
（1）读读第二自然段，、分析第二自然段。
（2）军书十二卷，卷卷有爷名。看到文书上有父亲的名字，木兰心情怎么样？点红：焦急万分。
（3）她又为了什么事焦急万分呢？（出示:父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。）指名读。
于是，她觉得自己？（出示：自己理应为国为家分忧。）木兰不仅想到了家人，更想到了国家，从这可以看出木兰身上有什么样的品质？(爱国爱家)。
（3）木兰左思右想，最后作了一个重要的决定，她的决定就是？(女扮男装、替父从军)但是，家人同意吗？不同意的话，她又是这样说服家人的，请同学们同桌之间讨论一下，说说如果你是木兰，你要怎么样说服父母去从军。
（补充知识：古代普通女子不出家门，不参与社会活动，不上学，更不要谈参军打仗了，所以花木兰才作为一个特例，这个故事才流传了这么多年。然而，花木兰也有其过人之处。据考证花木兰是北魏人，北方人喜欢练武。花木兰的父亲以前是一位军人，从小就把木兰当男孩来培养。木兰十来岁时，他就常带木兰到村外小河边练武，骑马、射箭、舞刀、使棒。空余时间，木兰还喜欢看父亲的旧兵书。}
a.老父亲一听说女儿要去从军，就急了，说：“女儿呀，文书上写的是为父的名字，应该让父亲去才对呀！”木兰说：“ 。”
b. 弟弟急切地说：“姐，你是女子，怎么能去从军呢被发现了可是要杀头的？我是男孩，让我去吧！”木兰说：“ 。”
c. 母亲一边抹着眼泪，一边拉着女儿的手，说：“既然咱们家这么特殊，就别去了。国家打仗也不少你一个呀！”木兰坚定地说:“ 。”
3.第三段分析
（1）四个动词的讲解。
（2）从“披”“跨”“渡”“过”四个词中看出了木兰一路上的艰难和路途的险阻。
（3）木兰不仅是勇敢，还很善战，可以从课文哪个词语看出呢？（赫赫战功）
（4）抽读。
4. 过渡：木兰和战士们齐心协力地打败了敌人，凯旋归来，英勇善战的木兰有了什么样的变化？读一读第四自然段你就知道了。（自读）
出示木兰女装图，来，说说你看到的这位姑娘长得怎么样？
如果将士们知道这位文静俊美、美若天仙、貌美如花的姑娘就是花木兰会怎样呢？
从你们的动作、表情、语言里我读到了“惊讶”这两个字。你们为什么会这么惊讶？你能带着惊讶的语气读好这句话吗？
让我们拿起书本，一起读一读第四自然段。
现在你们觉得花木兰是一位怎样的女英雄？（板书：英勇善战、文静俊美）
总结全文：
PPT填空回忆主要内容。
在历史的长河中，也涌现出许许多多像木兰一样的女英雄 如：科学家居里夫人，巾帼英雄穆桂英、……她们的故事值得我们去阅读。课后，请您查找资料读一读她们的英雄故事，领略她们的特殊风采。
板书设计：
12．木兰从军
爱国爱家
英勇善战 女英雄
文静俊美
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