语文苏教版二年级下册会走路的树教案.docVIP

《会走路的树》教学设计 ［教学目标］ 1. 学会本课的9个生字，借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪” 。 2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。 3. 结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。 教学重难点： 1.借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪” 。 2. 借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。 ［教学过程］ 课前游戏： 上课前我们先来做个猜谜游戏。 1. 会走路的电线杆—长颈鹿 2. 会飞舞的小夜灯 3. 会奔跑的人行横道---斑马 4. 会游动的喷泉 一、导入课题，指导识字 师：今天我们来学习一篇 童话故事，请同学们伸出手，和老师一起写课题。（师板书课题，边写边指导“路”字：左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。）齐读课题。 “路”是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？　　师：真棒！同学们识字方法真丰富。你还知道哪些带有足字旁的字？（ppt出示） 这些字都和脚有关。我们可以把相同偏旁的字归类，帮助识记。　二、初读课文 1、师：大家预习了课文，文中“会走路的树”是谁呀？指名回答，贴图片 （1）你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。 （出示驯鹿图，介绍驯鹿）。驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成——树 （2）看，古时候的“角”字跟动物头上的角多像啊！也是尖尖的。瞧，后来又变成了——再后来又变成了——最后变成了我们今天看到的“角”字。 （出示“角”字的演变过程）小朋友“角”字变化过程多有趣、多奇妙啊！（出示“角”字的整个演变过程，要有箭头）记住这就是“角”（出示“角”字生字卡片），长在头上的“角”。 （3）理解“角”的多义：生活中还有什么地方也有角？（根据回答出示一角硬币）这是多少钱？角还表示钱的单位。 在我们的教室里、身边找一找、摸一摸，还有什么角？（桌角、墙角、角落）老师指眼角问：这里是——（眼角），老师指嘴角问：这里是——（嘴角）。角有三种意思，汉字多有趣啊！ 2、师：对，故事里还有谁？（教师板画：大树，相机贴上小鸟、驯鹿的图片）故事里有三个主要人物。现在读读他们的故事吧， 3、学生自由度课文。要求：把字音读准了，句子读通顺了，自己读自己的。 三、细读体验，随文识字 随文识“奇”1.师：读完课文，请大家往前看。（播放音乐）一个春天的早晨，一只刚出生的小鸟从窝里探出头来往外看，它突然看到——（课件显示小树在动）现在，你就是这只小鸟了，你有什么问题想问吗？（预设：为什么这棵树会走路？）2.师：对不了解的事物特别感兴趣，这就叫“好奇”。体会着好奇的心情，就能把（1）小鸟的话读好。谁再来读读这句话？（你读出了疑问的语气，看来你关注了小问号。老师和大家一起读。我读前面的话，你们来当小鸟。）（2）师：真是一群好奇的小鸟！“奇”是要学习的生字，伸出手和老师一起写！ （教师边写边说）一个字儿真奇怪，“大”字变小捺变点。“可”字一横要拉长，不让“大”字掉下来。 自己也写一个“奇”。注意写字姿势。（生写）同学们在什么地方见过“奇”字？（课件显示米老鼠）看看这是什么？快叫一叫它的名字吧。师：老师这里有一本书，书名里也有这个字，谁会读？《木偶奇遇记》。这也是一个有趣的童话故事。生活中多多留心，就可以认识不少字。 小鸟和小树的对话，我想找同学分别来读读，（指名分角色读）我们关注着小问号和小叹号，就能把小鸟和小树不同的心情读出来，（真是一棵热情的小树啊！）——接着读第3自然段　（二）随文识“陪” 师：这个生字谁读一读？（陪） （1）你是怎么记住这个字的？（换偏旁、） （2）出示同音字，比较区分。 （3）教师范写。“陪”字左右结构，就像小树和小鸟这对好朋友要天天在一起 （4）学生在习字册上写一个，提醒正确的写字姿势。 2、小树是怎样陪小鸟的？（联系第三小节） 师：是的，天天陪着小鸟，这一天，小树陪着小鸟来到池塘边，看到青蛙正在举行音乐会！想象一下，小树还会陪着小鸟来到什么地方，会看到哪些有趣的事？ （拓展说话）3.师：小树就是这样陪小鸟的。同学们想象真丰富！ （1）哪位同学再读读这个一然段啊？（生读） （2）森林里到处都留下了这对好朋友的足迹。谁再读？（生读） （3）多亏了小树的陪伴，小鸟才看到这么多有趣的东西。 4、学习生字“趣” 补写段落，巩固识字　1.师：有小树陪伴的日子多快乐呀！（音乐起） 秋天到了，小鸟要到温暖的地方去过冬，想到要和好朋友分别，忍不住哭了，泪水打湿了信纸有几个字看不见